Energías Renovables

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Actividades prácticas para percibir las energías renovables Objetivo Estas actividades se han elegido como forma de acercar al alumno/a a las aplicaciones que pueden ofrecer las energías renovables en general y la energía solar en particular. Pretenden atraer la atención del alumnado sobre la base de una actividad que requiera la construcción de algún prototipo y su puesta en marcha mediante la ayuda de alguna forma de energía renovable. Fundamentos Se ha elegido un modelo similar al que se podría desarrollar en cualquier clase de pretecnología y se han seleccionado un número de proyectos para cuya realización no se necesite disponer mas que del material que se suele disponer en cualquier centro de educación para el desarrollo de clases prácticas. Detrás de cada actividad hay una base de conocimientos sobre alguna disciplina física que se va a poder visualizar gracias al vehículo del sol o del viento. En general cada alumno puede realizar y ensayar su propio prototipo, pero se pretende que la clase participe de modo colectivo a la hora de poner los prototipos en funcionamiento. Al finalizar la práctica, el alumno/a habrá utilizado algún conocimiento de física o de ciencias naturales, habrá realizado alguna manualidad y tendrá la oportunidad de comprobar la transformación de la energía. El esquema previsto para su desarrollo Las manualidades se han ensamblado en un marco típico de ficha en la que aparece una información previa para el profesor sobre la base que se deberá usar. A continuación, la ficha detalla todo el proceso tanto en lo tocante a materiales como a la lógica que se debe seguir para ir paso a paso y completar la actividad. Cada ficha contiene toda la información que puede necesitar tanto el profesor/a como el alumno/a. En general, se precisará distribuir una copia por alumno de la ficha y haber realizado la actividad con anterioridad para poder resolver las dudas que puedan surgir en la fase de construcción.

El secreto de la economía alemana que Aguirre no descubrió en su última visita

Hace unas semanas Esperanza Aguirre visitó Alemania para tomar nota de cómo mejorar la formación profesional en Madrid (o en España, que ya conocemos de sus ambiciones políticas) pero no parece que se haya enterado de  por qué la economía alemana es tan eficiente.
En Alemania los Sindicatos tienen poder y prestigio. Cuando hay que abordar cualquier asunto de la empresa son parte de todo el proceso e intervienen realmente. Los trabajadores en Alemania son considerados como riqueza y sus derechos no solo se respetan, sino que se tienen muy en cuenta. Por ejemplo la formación de los trabajadores y trabajadoras es considerada una inversión y se destinan parte de los beneficios empresariales a este fin. Esto ocurre con gobiernos socialdemócratas y con gobiernos conservadores.
El pueblo alemán valora a sus trabajadores y sabe lo que es la solidaridad. Han sido capaces de repartir "sueldo y trabajo" para bajar sus tasas de desempleo.
Mientras, en la Comunidad de Madrid aumentan la carga laboral de los docentes, poniendo en peligro la calidad de la educación, para ahorrarse el sueldo de miles de trabajadores que estaban prestando servicios hasta el 30 de junio de 2011.
Para adaptar la formación profesional al contexto madrileño deberían de añadir un Módulo obligatorio de Estrategias y técnicas de supervivencia para desempleados de larga duración y emplead@s que no llegan a fin de mes y dejarse de viajes exóticos al Primer Mundo.
Para ser una economía competitiva hay que ser eficiente en la gestión de los recursos. Despedir a unos profesionales y sobrecargar de trabajo a los que quedan mientras se les desprestigia ante la opinión pública a base de infamias y calumnias es una forma de sabotaje. El objetivo de dicho sabotaje es maltratar a la Educación Pública  para beneficiar a los nuevos "empresarios educativos" como Florentino Pérez, el presidente del equipo de fútbol.

Las guarderías de Florentino Pérez

Clece, empresa del presidente del Real Madrid, gestiona en España más de 100 escuelas infantiles públicas

"Esto es una bomba de relojería", dicen las ONG especializadas en enseñanza, que están siendo desbancadas por empresas multiservicio

Clece trabaja para la Administración en limpieza de edificios, programaciones teatrales, logística aeroportuaria, jardinería, instalaciones energéticas...

http://periodismohumano.com/economia/clece-las-guarderias-de-florentino-perez.html

¿Calidad? Desprecian a los especialistas de Primaria con oposición aprobada a favor de los recién titulados de la especialidad de inglés

Adjudicación de maestr@s interin@s a las Direcciones de Área Territorial de Madrid (sur, este, norte, oeste y capital)

246 maestr@s interin@s de la especialidad de inglés que no han aprobado ningún examen de acceso y sin apenas experiencia (o ninguna en la mayoría de los casos) podrán dar clases -en castellano- de matemáticas, conocimiento del medio y lengua castellana y literatura. Los interinos con la oposición aprobada por la especialidad de Primaria (especialidad de Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Educación Plástica) con experiencia, y los maestros de primaria que llevan toda la vida trabajando por esta especialidad, se quedan en la calle.

Los pocos que consigan ser contratados este curso trabajarán (trabajaremos) en unas muy precarias condiciones y con una rebaja de nuestros salarios (ya aplicada este curso) de un 25-30 % respecto a lo que cobrábamos el curso anterior 2009-2010.

El teórico 5-7 % de rebaja de los funcionarios a nosotros nos supone un 25-30% real respecto de lo que cobrábamos antes.

No hay que olvidar que tenemos derecho a cobrar lo mismo que cualquier funcionario que desempeña el puesto que ocupamos. Los docentes interinos somos funcionarios a todos los efectos cuando desempeñamos nuestro trabajo. El último día del curso 2009 2010 la Comunidad de Madrid publicó la ley del Recortazo ( Ley de Medidas Urgentes) en la que se nos cercenaban derechos conquistados durante años de lucha.

Hace tiempo que los docentes madrileñ@s estamos indignados. No es de extrañar que haya movilizaciones. Han tardado porque han ido cercenando derechos gota a gota en un intento de que la opinión pública no sea consciente de la profundidad del ataque a la Educación Pública Madrileña.

Edito para poner el enlace de la Carta abierta de una maestra de la especialidad de Primaria de Madrid publicada en elEconomista.es

Buenas tardes. Soy Paula Hernanz, maestra interina por la especialidad de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid. Me he decidido a escribir ya que no se como expresar tanta indignación y rabia ante la situación que hemos vivido los maestros interinos de mi especialidad en el día de ayer...

Nuevas plantillas de Maestros: publicado el 30 de agosto

Un mes y medio después de redactado, publican la ORDEN 2868/2011, de 15 de julio, por la que se establecen y/o modifican las plantillas de maestros, la composición de unidades y otros datos de determinados colegios de Educación Infantil y Primaria y de Educación Especial.

Pág. 12 MARTES 30 DE AGOSTO DE 2011 B.O.C.M. Núm. 205

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Comentario sobre las plazas de Tutores de Primaria:

Reconversión generalizada de los puestos de Tutores de Primaria (especialistas de Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Plástica) en Especialistas de Inglés dando Lengua Castellana, Matemáticas, Plástica y Conocimiento del Medio.

Lo curioso de los especialistas de Inglés es que les examinan en inglés sobre dar clases de inglés, después les ponen a dar clases en castellano de matemáticas, ciencias naturales, geografía... pero les impiden dar clases de matemáticas, geografía, historia, etc. en inglés, y les obligan a examinarse para la llamada "habilitación bilingüe".

Si dan inglés, si pueden dar matemáticas...¿a qué viene el examen de habilitación bilingüe? ¿acaso el inglés que se usa para dar clases de matemáticas es distinto del inglés que se usa para dar clases de inglés?

La política de nuestras autoridades educativas es tan sin sentido que comentarla se convierte en un laberinto kafkiano.

Ratio aproximada Oposiciones Maestros Madrid ¿2011?

Últimas des- informaciones

Todavía no sé si realizarán un reparto por distritos (Dats) para las adjudicaciones de destino a principio de curso (faltan dos días)

Aún ignoro si estaré en las listas de admitidos a la oposición porque tuve que volver a presentar toda la documentación al no aparecer en las listas provisionales y no han salido las Listas Definitivas. Dijeron que "esperaban sacarlas a primeros de septiembre". Nada de fechas exactas, que se pillan los dedos.

Ni idea de cuando volveré a cobrar el sueldo. Lo último que cobré fue en julio y he optado por no pedir prestación por desempleo para acumular más tiempo, que la cosa pinta fatal...

Desconozco cuándo, cómo y dónde se celebrarán las pruebas de la oposición (septiembre, octubre, noviembre...en la convocatoria dice que tienen hasta tres años para llevarla a fin, tampoco se pillan los dedos en esto)

No tengo ni idea de si me va a servir para algo el Documento de la Programación Didáctica de 60 páginas que he elaborado porque no se si pasaré a la segunda fase, pero....lo tengo que hacer por si acaso.

A saber el nivel de la "nueva prueba" que están diseñado nuestras autoridades educativas (Basada en el Decreto Curricular de Madrid) y en que consistirán los ejercicios y problemas a los que hace referencia la "Nota informativa" del FAQ de la Oposición. Nunca se han explicitado unos criterios de evaluación objetivos para estas pruebas, pero ahora ya ni se molestan en explicar cómo serán.

Lo único cierto es que hay un

grupo de 22 peques que esperan

que yo aparezca en septiembre

y va a ser que no.

En la administración han perdido los papeles.

Lo de perder los papeles es literal porque he tenido que volver a presentar toda la documentación para la Oposición de Maestros de Madrid junto con el resguardo
de cuando los presenté en junio.

Me dijeron que eso pasa "porque somos miles".

Pero la verdad es otra.

A menudo cometen errores administrativos porque los procedimientos son anticuados y poco eficientes. Constantemente nos piden los mismos papeles un año tras otro.

Cuando nos contratan, cuando nos examinan, cuando nos bareman... ¿Cuántas veces he entregado la fotocopia del título con y sin compulsa? Por supuesto que hace tiempo que perdí la cuenta, pero por lo menos veinte veces.

A la Administración educativa madrileña todavía no le consta fehacientemente que soy maestra. Cada vez que presento documentación tengo que repetir la ceremonia de los papeles, siempre los mismos papeles.

¿Cómo no van a perder los papeles si no paran de pedirlos de forma compulsiva? ¿y qué harán con los millones de fotocopias que han juntado? ¿las rompen? ¿las tiran? ¿registran los datos en alguna parte?

Son los enigmas de la burocracia.

Estalla la burbuja de las Oposiciones a Maestros

Las crisis sistémicas es lo que tienen, que dejan a muchos con la boca abierta.

Si creé este blog fue para poder hacer uso de mi libertad de expresión y opinar lo que me parece sin que nadie me descalifique cuando molestan mis argumentos. Lo digo porque si encuentro algún comentario que desde la ignorancia pretenda ofender no me voy a tomar la molestia de contestarlo. Es más prático eliminarlo.

El caso es que este año el negocio de las Oposiciones a Maestros en Madrid está hundido. Algunos interinos están apenados por ello, no es mi caso y aquí lo puedo decir. Comprendo que haya gente que aspira a quitarme mi puesto de trabajo pero este año no va a poder ser. Y quien sabe, a lo mejor nunca me lo quitan. Tal vez las cosas cambien y la gente empiece a despertar cuando sienta en sus propias carnes la estafa, las diversas estafas, en las que hemos ido sobreviviendo las últimas décadas.

Si el FMI ha reconocido que el pensamiento único y la no aceptación de las corrientes críticas ha sido un gran error(el gran error), espero que pronto se empiecen a escuchar las diversas voces críticas que han sido silenciadas antes.

Va a ser que tienen razón los que no la tenían antes y por consiguiente, los que antes tenían razón, estaban equivocados.

Pero como la moneda de curso legal en Madrid son los euros, pues lo que me toca es defender mi puesto de trabajo para cobrar a fin de mes.

Las razones y los pensamientos los dejo para mis ratos de ocio.

Concursando por unas milésimas de derechos laborales.

OPERACIÓN TRIUNFO: Mi plaza, mi propiedad.

En la imagen podéis ver donde concurso este curso, valga la redundancia.
Es mi lugar de trabajo, incluso me pagan un sueldo de funcionario A2 por hacerlo.
Sin embargo, para la Administración Educativa solo estoy concursando. Me dan unas décimas de punto por cada año trabajado o fracción y con eso están tan contentos. Es lo único que les cuesta despedirme, darme unas décimas de punto para poder sumar a la fase del Concurso de Méritos para obtener plaza, si antes consigo superar la fase de Oposición, si es que se convocan Oposiciones para el Cuerpo de Maestros de la Comunidad de Madrid.

Para la Administración Educativa solo soy una aspirante de larga duración, casi dos trienios de antigüedad, "haciendo méritos" entre cese y cese.
Para los que se preparan las Oposiciones y no cuentan con los puntos, o décimas, que da la experiencia soy una competidora "con ventajas injustas" porque tengo más méritos a la hora de Concursar por una plaza.Mi plaza, mi propiedad / Mi plaza, mis derechos laborales. Como diría un jornalero:
¡¡¡LAS PLAZAS PARA LOS QUE LAS TRABAJAN!!!

En la fotografía podemos ver las distintas herramientas de trabajo que se manejan en nuestras modernas aulas.
En el ángulo superior izquierdo distinguimos la pizarra manual, que a diferencia de la pizarra digital se maneja de manera artesanal, con tiza y borrador. Actualmente todos los colegios de la red pública tienen reservas de tizas blancas y de colores suficientes para satisfacer las necesidades diarias.
En el suelo, debajo de la pizarra, podemos observar una caja de color rojo que utilizamos para reciclar papel. En el colegio no se realiza separación de los residuos y hemos decidido hacerlo cuando estudiamos cómo hay que tirar los residuos para no perjudicar el mediombiente.
En la parte superior central podemos observar una mochila junto a una mesa de cara a la pared. Es la que podemos denominar zona de atención personalizada preferente para el alumnado con necesidad específica de atención educativa.
Sobre la mesa, en la zona más lejana al observador, descansan los dos tochos de cuadernos de actividades, lengua y matemáticas, esperando para que los corrija.
A continuación la Agenda Escolar de un alumno a la espera de un hueco para escribirle una nota a a familia. Tras la agenda vemos los menús del comedor listos para ser repartidos junto con los deberes, unos mandalas que tienen que pintar para decorar un buzón de la biblioteca, la botella de agua para aliviar la garganta, el bote con lápices y rotuladores, el montón de fichas ya corregidas para repartir y el bolso con la funda de la cámara .
También podemos observar mi agenda personal bajo el tarro de lápices y el calendario anual 2011 justo en el angulo inferior izquierdo de la imagen.

Un resumen visual rápido de una jornada láboral que vale unos 0,003 puntos en el apartado de experiencia para el Concurso de Méritos.

Las horas extra que no vamos a cobrar

El trabajo semanal de un maestro en la Escuela Pública
25 horas lectivas de atención directa, durante las cuales el alumnado produce mucho material que hay que supervisar, corregir y evaluar mediante un registro.
5 horas para reuniones con compañeros para organizar actividades complementarias y extraescolares, recibir órdenes y consignas de los superiores, realizar entrevistas formales e informales con las familias del alumnado, hacer pedidos de materiales, recursos, formación, actividades externas, consultar y redactar informes de diferentes tipos del alumnado, arreglar el aula y disponer los materiales diarios, comunicar incidencias, etc, etc, etc.
7 horas y media para: preparar programaciones, materiales, nuevas actividades, evaluaciones, adaptaciones curriculares individualizadas, correcciones individuales, registro de información diaria, preparación de fichas de trabajo, redacción de informes, circulares a las familias, propuestas pedagógicas, planes de mejora, lectura de leyes, decretos y órdenes que afectan a nuetro trabajo, formación contínua, investigación y renovación pedagógicas...
Si además el maestro es interino, hay que sumarle las horas de preparación para presentarse a las siguientes oposiciones, porque una cosa es trabajar de maestro y otra aprobar las oposiciones.

Trabajadores docentes con salarios de risa: Interinos

Sé lo que va a significar para muchos docentes interinos el aterrizaje en la realidad que se va a producir durante los próximos meses. Lo viví hace ahora 7 años. De repente por la Logse y "no sé que más" las listas en las que yo figuraba como interina(de 1º y 2º de la ESO) desaparecieron, mejor dicho, pegaron un bajón impresionante y luego se esfumaron, se desintegraron, en fin, no sé muy bien por que vericuetos legales, me dejaron en la calle.
Los esfuerzos y ahorros que yo había invertido en llegar hasta ahí se desintegraron junto a las listas. Fue la ruina.
Cuando en 2007 convocaron la especialidad de Primaria en las oposiciones, después de suprimirla durante 20 años aunque las Escuelas de Magisterio la impartían como una especialidad concreta, me presenté y aprobé sin plaza pero con trabajo desde septiembre.
Hasta ahora ha sido así aunque por el cariz que están tomando los acontecimientos, tanto generales como particulares de la especialidad, no me extrañaría que me quedara una vez más en la calle.
Ser interina ha significado estar entregada a la labor docente igual que si hubiera "sacado una plaza" pero cobrando mucho menos y con un tipo de contrato que te deja en la calle con lo puesto.
Por otro lado están los "de carrera", "con plaza/destino" y "en expectativa", que es estar esperando el destino ( hay que ver el lenguaje que he tenido que ir aprendiendo para trabajar de maestra, que yo no tenía familiares en el oficio).
Somos miles con miles de puntos y puntitos baremados año tras año por una administración ....repetitiva, cansina, aburrida, burocratizada hasta la naúsea, llena de listas, especialidades, reales decretos, decretos y decretitos, tan pesada que sólo diciendo el 10% de lo que es, ya estoy agotada de pensarlo.
De todo este batiburrillo se forman los claustros de profesores que cada año atienden a cientos de miles de niños y niñas distribuidos en todas partes, hasta el último rincón.
Algunos profes, normalmente tras años de docencia librepensadora llegan a conclusiones particularísimas sobre lo que tienen que hacer en clase. Como tienen la plaza y los coles son "un cachondeo de gente yendo y viniendo" hacen lo que se dice "de su capa un sayo" pero como tienen su plaza... Y si algunos padres y madres se quejan, la burocracia rancia de la administración ya se encargará de agotar sus energías antes de conseguir que les hagan un poquito de caso, vamos igual que los interinos. Aqui se cortan el pastel unos cuantos y al resto solo nos queda tragar con el Sistema Educativo y con los salarios de mierda.
Así que entiendo perfectamente a los que este año se van a quedar en la calle tras vaya usted a saber la cantidad de años.

Mi segundo día de paro.

Un septiembre más, el cuarto desde que empecé en Primaria en el 2007, estoy en el paro. Si las cosas fueran como antes ya me tocaría trabajar en una vacante de todo el curso. Tras los recortes: económicos, de plantillas, de comisiones de servicios, de licencias por estudios, de horas sindicales.... me puedo considerar una "afortunada" si tengo trabajo por un 25% menos de salario que el curso pasado.
Porque este año, al menos en mi especialidad de Primaria, no hay vacantes ni siquiera para los funcionarios de carrera.
Para los funcionarios consolidados (de carrera y con plaza) llegan las vacas flacas. Para los interinos llegan los huesos nada más.
Interinos de quita y pon. Personal de segunda que permite que los de primera disfruten de derechos especiales, aunque realicen el mismo trabajo y normalmente en mejores condiciones que el personal interino "de paso". Somos trabajadores de segunda con las mismas obligaciones y responsabilidades que los de primera. Aún peor, ni siquiera se nos considera trabajadores y no podemos acogernos al Estatuto de los Trabajadores que nos beneficiaría en cuanto a derechos. Estamos en el limbo. Mano de obra barata y dócil. Obreros intelectuales en lista de espera.

Pagar la crisis

Para entender esta crisis hace falta tomarse un tiempo en estudiar economía.
No está al alcance de cualquiera el dedicar una hora al día en formarse para vivir. La mayoría de la gente se queda con la opinión que otros han elaborado en función de unos intereses determinados y la defiende como si fuera la suya propia. Al igual que se tiene fe en los dioses y sus docrinas, se tiene fe en los economistas, los políticos y los sindicalistas.

Qué una cosa son los datos, y otra, la interpretación de esos datos.

Datos para pensar en una crisis sistémica tenemos muchos. Datos para saber que intentan cambiarnos las reglas del juego en los próximos años, también.

La pesadilla de vivir a crédito se ha terminado. Ahora empieza la oportunidad de vivir al día, en el presente y cada vez con menos certidumbres, con menos seguridades.

También es el momento de replantearnos las reglas del juego. Unas reglas coherentes para la sociedad basadas en los datos, y no, en la interpretación sesgada, por unos y por otros, de los datos.

Pero para eso hace falta entender lo que está pasando.
Al menos, hace falta intentar entender y dialogar, intentar dialogar...
Aprender a llegar a conclusiones tras las discusiones y debates.
Aprender a tomar decisiones convenientes y a actuar en coherencia con lo que se decide.
Es necesario abandonar el cómodo mundo de la mitología económica y empezar a llevar la cuenta de los datos, que hace ya muchos años que están llamando a nuestra puerta.

Con la rebaja de un 5% de media en sus salarios, la casta de los funcionarios de carrera ha sido "tocada" y como en el juego de los barcos, una vez llegado este punto, resulta mucho más fácil hundirla.

Los funcionarios docentes interinos estamos tocados desde que empezamos a trabajar porque nuestros salarios suben y bajan en función de la lejanía entre los destinos y nuestro domicilio, y de los períodos entre cese y nuevo contrato. Por eso nos definimos como un colectivo de trabajadores precarios y por eso pedimos estabilidad laboral una vez que empezamos a trabajar para la Administración.
No podemos olvidar que la división entre funcionario interino y funcionario de carrera la marca la administración teniendo como criterio prioritario para ello el "cubrir sus necesidades de plantilla" y poderlas ajustar en épocas de crisis. Es decir, que para que los funcionarios de carrera tengan garantizada la estabilidad laboral, tiene que haber funcionarios interinos que entren y salgan de la plantilla constantemente, y que estén en la precariedad, para poder doblegarlos y explotarlos sin mucho esfuerzo por parte de la administración y los funcionarios jefes.

En definitiva, lo del 5% a mí me equivale a que me destinen unos kilómetros más o menos lejos de mi casa, o a que me cesen unos días antes o después. Convivo con ello desde que empecé a trabajar como docente interina y es precisamente el motivo por el que me quejo... Mi trabajo y mi responsabilidad son las mismas que las de un funcionario de carrera, y sin embargo mis condiciones salariales no. Tenerme en la precariedad les resulta cómodo y sobre todo, tenerme en la precariedad es un asunto que a mis jefes y a muchos de mis compañeros/as "con plaza" les importa un rábano.
Vivir en la precariedad es lo que hemos estado haciendo muchos en este país durante años. Los que estaban a salvo pensaban que "se lo habían ganado". Ahora pinta mal para todos. Sin embargo no espero que los vivían a salvo de la precariedad ahora reconozcan que "se lo han perdido".
Los "privilegios de categoría" los otorga el poder cuando quiere y los quita cuando le parece oportuno. Los privilegios de unos se erigen sobre las opresiones de los otros.
Pasar del lado de los privilegiados al "otro lado" va a ser duro.
Otra opción sería la de considerarnos iguales y construir UN MUNDO PARA TODOS Y TODAS.

...Pero esa, es otra historia...

Dos mil kilómetros al mes para ir y volver del trabajo.....hasta diciembre.

Llevo dos días en mi nuevo destino, a 47 km de mi domicilio. Si me hubieran dejado elegir los distritos por los que puedo trabajar estaría más cerca porque este año tenía una buena posición en la lista. Al menos pude elegir de lo malo lo mejor.... Una sustitución con fecha y la ilusión de que a la próxima me toque más cerca. También cabe la posibilidad de que me destinen más lejos, o que no pueda llegar en coche por los embotellamientos que hay en ciertos puntos de la Comunidad Madrileña lo que doblaría el tiempo que tardo en llegar.
Mi caso es un ejemplo más del despilfarro de energías -también humanas- que se produce por una mala organización y gestión de los recursos -tambien humanos.
Dicen que por el bien de los niños y niñas no pueden tener en cuenta el bien de las maestras y maestros interinos, pero sabemos que no es cierto.
Para saberlo no nos hacen falta datos, tan solo pensar con lógica. Si tuvieran una reserva de personal contratado en cada dat el día 1 de septiembre para cubrir los destinos inmediatamente (a la llamada del director del centro comunicando la necesidad), se solucionaría el problema de la urgencia y a la vez los maestros y maestras interinos podríamos elegir destinos más compatibles con nuestras necesidades personales y familiares y además no nos costaría tan "caro" ir a trabajar.
A no ser que esto de enviarnos lejos lo hagan por mover la economía en tiempos de crisis, no le encuentro explicación.

Cuando descubran en este país que tratar bien al personal mejora la productividad será demasiado tarde.
Si quieren que el alumnado y las familias nos trate bien hay que predicar con el ejemplo. Las condiciones laborales de los interinos docentes de Madrid son tercermundistas, por no hablar de lo poco que se gastan en hacer y renovar las instalaciones educativas. La escasez de inversión en educación no puede ser casual. Sabiéndose como se sabe que es garantía de futuro, no invertir más en la educación es un suicidio colectivo al que el resto de la sociedad asiste impasible. Como a tantos otros.

La lucha colectiva por mejorar las condiciones laborales es la única forma conocida

hasta hoy para conseguir mejorar las condiciones laborales

NO ME LLAMES FUNCIONARIA,

NO ME LLAMES INTERINA,

PORQUE ANTES QUE NADA SOY

TRABAJADORA QUE BUSCA

LLEVAR UNA VIDA DIGNA.

Maestra cesada durante unos días...

Desde el día 1 de septiembre ya no estoy de vacaciones, tampoco trabajando, ni buscando trabajo porque me van a llamar en unos días, según dicen las normas "a partir del 7 de septiembre". En estos momentos somos miles de profes en Madrid los que estamos en este "limbo". Podría solicitar la reanudación de la prestación por desempleo, pero es posible que se solape el proceso con el nuevo contrato y total...para que me lo quite hacienda por otro lado....que más me da. Mucha burocracia y mucha cola para cobrar una semana o diez días de paro...y las colas que hay con la que está cayendo. Así que me quedo sin cobrar , y sin cotizar, estos días y me ahorro unos cuantos paseos al Inem. Supongo que en una semana ya estaré trabajando, posiblemente el día 10 ya tendré UN DESTINO. Seré tutora de..... en...... y hasta........
No sabemos si convocarán un Acto Público para la adjudicación de las Vacantes disponibles en este inicio de curso. Si no lo convocan nos llamarán de forma aleatoria por Dats (distritos en los que se divide la Comunidad, cinco en total), convirtiendo esto del Destino en una ruleta rusa. Un mal Destino puede convertir el trabajo en una pesadilla. Si eso ocurre no hay escapatoria. Para trabajar de maestra interina hay que estar dispuesta a abandonar tu vida si llega el caso o quedarte sin trabajo. Como lo de quedarte sin trabajo es complicado si no tienes rentas, cuando te adjudican un destino muy alejado de tu hogar te tienes que mudar y asumir los gastos del deplazamiento por tu cuenta. Además de asumir las consecuencias personales de un cambio de domicilio instantáneo hay que cambiar el domicilio a nivel legal para poder ir al médico o matricular a tu hijo en un nuevo centro. Y si el nombramiento es provisional por una baja, mejor búscate una pensión baratita para poder mantenerte con el sueldo que te dan.
Para evitar esto bastaría con poder renunciar a un Destino que esté a más de 30 kilómetros de tu casa sin perder los derechos adquiridos y sin decaer de las listas que es lo que ocurre a día de hoy. Y si afinamos más se podría hacer una lista de los que renuncian a trabajar a más de 30 kilómetros de su domicilio en Madrid de manera voluntaria de forma que si se renuncia una vez durante el curso se pasaría a esa lista. Esto serviría para conciliar la vida familiar y personal con la vida laboral.

INTERINA DISFRUTANDO DE LAS RENTAS

A pesar de haber decidido no estudiar para las oposiciones, llegado el momento de los exámenes y dado que ya había pagado las tasas, decidí presentarme para hacer lo que buenamente pudiera.
Para terminar la Programación Didáctica que tenía que presentar tuve que recurrir a una que habìa empezado durante el primer trimestre, cuando fui la tutora de un tercero de primaria.

Dado que me cesaron el 1 de diciembre y luego tuve dos cortas sustituciones en segundo y finalmente pasé el resto del curso por un sexto, eso sí, teniendo que dedicar las vacaciones de navidad a solicitar el paro porque me dejaron en la calle durante un mes, al final empecé una segunda programación del nivel que estaba dando, sexto. Pero como resulta que este año sexto se daba con la Logse y al próximo ya es con la Loe, y así nos lo pedían en las programaciones, lo que yo hacía en sexto tenía que modificarlo en función de la nueva legislación.

Total, que eran mediados de junio y tenía dos programaciones empezadas y ninguna acabada.

Visto que la primera que había empezado ya estaba enfocada a la nueva ley, finalmente opté por ella y la terminé como terminamos todo cuando no tenemos tiempo, a base de sacar horas de donde no tenía para poder llegar.

Una semana antes de acabar el curso me encomendaron hacer una evaluación final larguísima y que me quitó absolutamente todo el tiempo del que disponía para preparar un poco el examen.
Cuando fuí al examen había estado trabajando duramente toda la mañana con la evaluación final y à la hora que estábamos citados hacía un calor terrible que hacía difícil la concentración.
A pesar de todo me puse a escribir...y a intentar hacer lo mejor posible lo que me pedían.

Como resultado de todo el esfuerzo conseguí la mitad de puntos en el examen que la vez anterior, que había aprobado.

Sin embargo el sistema es perverso y a menos nota he conseguido un puesto muy avanzado en las listas de interinos. Supongo que este año me llamarán pronto y con vacante, aunque eso está por ver, como siempre. Qué lo que un año pasó no tiene por qué repetirse al siguiente. Es decir que cuando haces una previsión sobre tu futuro laboral siempre has de pensar aquéllo de "cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia".

Sea como sea este año me temo que voy a estar todo el curso en un mismo centro y con un mismo grupo desde septiembre hasta junio. Después de cinco cursos liada en el tema será mi primera vacante, si se cumplen las previsiones.

Pero aunque parezca absurdo, es muy probable que a la próxima convocatoria baje mi puesto en la lista de interinos. Claro, que como nunca se sabe tal vez en un puesto peor consiga un mejor destino.....o tal vez me vuelva a quedar en el paro.

Es como la vida misma, que unas veces estás arriba y otras abajo.

Pero este año me toca estar entre los primeros cien interinos llamados por la especialidad de primaria y parece ser que habrá vacantes suficientes para que me llegue una.

Estoy a punto de...ser maestra a mi manera. Pronto llegará el cambio social.

Estoy a punto de que me reconozcan,con diez meses de retraso, mi PRIMER TRIENIO de antigüedad como interina. Ahora voy a ser "interina con antigüedad". Ahora somos antiguos provisionales.
Estoy a punto de plantarme. No me gusta como me trata la administración educativa, y lo peor, es un insulto a mi inteligencia y me somete a una lucha diaria por mantener mi dignidad y mi estilo educativo.
No soy una marioneta. Tampoco se cumplir órdenes contradictorias, y sobre todo, si no luchamos por construir el mundo que queremos, vivir pierde interés.
Así que antes de que este trabajo de interina con un trienio y pico de antigüedad acabe conmigo, me planto.
De entrada no me voy a molestar en prepararme las oposiciones. Sé que va a ser difícil sustraerme al ambiente de oposititis aguda que me rodea. Sin embargo estoy convencida de que a medida que me vaya distanciando del tema le iré encontrando ventajas.
Si aprobé la oposición hace dos años y he trabajado durante estos dos cursos, es de suponer que sé mucho más. Es lo que hay.
Estudiar un temario comercialoide, elaborado por vaya usted a saber quien, y seguir los consejos de unos y otros, no me va a aclarar mucho para ser mejor maestra.
Yo a lo mio. Intentar sobrevivir mientras enseño lo que sé a quien quiera aprender y aprendiendo de los demás lo que necesito saber.
Como decía la canción....A mi manera.
La crisis es una manera de llamar al tiempo de cambio. Y si la crisis es profunda quiere decir que los cambios van a ser sustanciales.
Las crisis también ofrecen oportunidades para construir lo nuevo. Cuando llegue ese momento quiero que me pille siendo la que soy (si sigo aquí, se supone) y no quiero ser la que ellos/as quieren moldear con sus contradicciones.
Veremos a ver cuando haga falta gente que piense por sí misma a quien recurren. Cada día nos engañan con más facilidad. Desde los reyes magos hasta los mandamientos de dios, pasando por las leyes del mercado, se pasan la vida contándonos bonitos cuentos.
Mañana será otro día.

Nuevo destino, el cuarto en lo que va de curso

Esta vez estoy a doce kilómetros de casa, y con transporte público directo.
En mi nuevo destino soy tutora de un sexto de primaria y doy clases de conocimiento del medio a otro sexto. Esta vez no tengo muchos alumnos por aula. Son veinte, aunque cuatro tienen adaptaciones significativas del currículo, aún no me ha dado tiempo a saber por qué.
Pero el caso que hoy quiero comentar es el de un alumno que se sienta al fondo del aula y no quiere hacer nada. Acaba de reincorporarse al colegio después de cumplir una sanción de siete días de expulsión por contestar mal a su tutora. Muy mal tuvo que contestar el chaval.
Por lo que me han avisado ya ha conocido al juez de menores. Hoy he visto como hacía correr por el aula a un compañero que huía de él asustado por que le debe de acosar.

También he descubierto un cartel que un niño enseñaba a otro mientras ambos reían sin atender a la clase. Le he cogido el cuaderno y había escrito lo siguiente:

ME HA DICHO LA MADRE DE XXXX QUE ES ADOPTADO PORQUE LE COGIÓ DE LA BASURA
XXXX ES TAN GORDO, TAN GORDO PORQUE ANTES DE QUE LE ADOPTARAN VIVIA DE LA BASURA Y COMIA DE ELLA
XXXX ES TAN FEO TAN FEO QUE DE MAYOR SU NOVIA SERÁ UNA CHIMPANCÉ

Esto el primer día de clase.
LLegas al cole con tu nuevo nombramiento llena de incertidumbre y te echan a los leones.

En las aulas se respira malestar. Son muchos niños y niñas los que no consiguen triunfar con los estudios. Muchos los que se van quedando en el camino. El sistema educativo no llega a todos aunque todos vayan al colegio.

Buscar la justicia sirve para algo

Para adecuar el Sistema Educativo a las necesidades actuales de la sociedad tienen que diseñar un proceso de selección que permita escoger a las personas adecuadas para desempeñar la función docente.
Yo no tengo una varita mágica para encontrar el sistema de selección perfecto pero si he de hacer caso a lo que he aprendido sobre evaluación, que es una de mis principales funciones como docente, los exámenes que tengo que hacer para asegurarme el puesto de trabajo de maestra, me parecen una estupidez y lo que es más grave, una pérdida de tiempo. Supongo que esa es la causa principal por la que mucha gente una vez obtenido un buen puesto en las listas de interinidades no se presenta a los exámenes para obtener, en un futuro, un destino definitivo.
Por eso es importante luchar por las condiciones laborales de los docentes interinos, porque llevan muchos años trabajando de acá para allá y siempre con la amenaza del despido. En la educación trabajan dos categorías de profesionales, los que pueden ser despedidos con coste cero y sin ninguna justificación, y los que es casi imposible despedir. Pero al igual que ocurre con otros servicios públicos, los ciudadanos que reciben dichos servicios no conocen los intríngulis del sistema de contratación, sólo padecen sus funestas consecuencias.
Por un lado están los docentes asentados en sus poltronas de la seguridad (salvo que quiebre el Estado y no pague las nóminas) y por otro los que viven en la misma precariedad que muchas de las familias que llevan a sus hijos a la escuela pública y gratuita. Es decir que en la escuela pública no sólo están los alumnos pobres, también los maestros empobrecidos por lo poco que ganan que no llega para tantos gastos producidos por las distancias entre los destinos a los que te pueden enviar.


Y cambiando de tema.

Toda esta desorganización social que llaman crisis tiene mucho que ver con la forma que tenemos de entender el mundo.

La injusticia genera agresividad, que si es acallada con la represión, termina por generar una violencia incontrolable.

No es una cuestión política, es que la inteligencia humana funciona así.

Inversamente, cuando buscamos la justicia desde el principio del reconocimiento de la igualdad de todos los seres humanos, podemos transformar la agresividad en alegría y paz.

Navidades de una maestra interina de madrid

Empieza el año y según mis cálculos dentro de una semana me citarán para trabajar desde una de las cinco áreas terrotoriales de Madrid. Hoy he terminado el papeleo del paro. Cobraré el día 10 de febrero lo que corresponde al período desde el 14 de diciembre hasta el 12 de enero, aproximadamante. Y lo trabajado en diciembre, 10 días, los cobraré el 30 de enero. Me quedé fuera de la nómina de diciembre por los caprichos del destino....y la normativa vigente con los docentes interinos. Y he tenido que recorrer tres oficinas de nóminas para recoger los certificados de empresa que hay que presentar en el Inem. Trabajo para una Consejería de Educación y vivo en la época de los ordenadores, pero he tenido que ir recorriendo todo Madrid para conseguir los tres papelitos. Y en una de las oficinas me decían que no salía el papelito del ordenador. Le tuve que decir a la señora de nóminas que me atendía que ella sabría lo que tendría que hacer pero que yo tenía derecho a que me hiciera un certificado de empresa para poder solicitar la prestación contributiva por desempleo. Tras quince tensos minutos en los que la fui relatando el error que cometieron el día 1 de diciembre y por culpa del cual perdí un destino en la zona donde vivo, se produjo el milagro de navidad. El Certificado salió y yo le dije a la señora: Pues mejor para usted que ya no tiene que buscarlo más y mejor para mí que no tengo que volver.

El regalo de Navidad de la Consejería ha sido mi certificado de empresa a tiempo. Cuánta generosidad.

Así vamos pasando las navidades los maestros y maestras interinos de Madrid cesados unos días antes de las vacaciones de navidad.

Por cierto, en las oficinas del Inem, a diferencia de otras veces, la mayoría de los que estaban esperando eran hombres.