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domingo, 8 de septiembre de 2019

Comienza el "curso" para Esperanza Aguirre

(Recomiendo leer las dos noticias completas)

Aguirre y Cifuentes, imputadas en Púnica por la financiación ilegal del PP de Madrid

Cifuentes y Aguirre han sido citadas por el juez García Castellón como investigadas los días 1 y 18 de octubre, respectivamente, por un presunto delito de corrupción. Ignacio González, también expresidente de la Comunidad de Madrid, también declarará como investigado en esta causa.

Los delitos que se investigan a estos imputados son: pertenencia a organización criminal, falsedad documental, prevaricación de funcionarios públicos, cohecho, blanqueo de capitales, falsedad electoral, tráfico de influencias, revelación de información privilegiada y apropiación indebida.

Aguirre intenta frenar la ‘marea verde’ con una denuncia sin base

...
El PP hizo este anuncio después de que la presidenta regional, Esperanza Aguirre, aludiera al “negociazo” de las camisetas en el pleno de la Asamblea de Madrid, en el que la consejera de Educación, Lucía Figar, señaló que “lo que no saben los profesores que compran las camisetas es que hay algunos forrándose”. Los aludidos, los sindicatos y la asociación mayoritaria de directores, han tildado esta actuación de “cortina de humo” o “matonismo político”.
...
El PP reclama “en su caso” la “sanción accesoria” de pérdida de la posibilidad de obtener ayudas y subvenciones públicas para los denunciados. Mollinedo y Javier Martín, profesor titular de Derecho Financiero y Tributario en la Universidad Complutense, consideran que no procede esta sanción “referida exclusivamente a casos muy importantes relacionados generalmente con los delitos fiscales”. Ambos señalan que vender sin factura es una irregularidad que supondría una sanción administrativa en este caso, pero no un delito.



sábado, 25 de mayo de 2019

La Marea Verde y la corrupción en Madrid

Así montó Esperanza Aguirre su guerra sucia contra la Marea Verde 

El ejército de tuiteros y medios fantasma de la Púnica al servicio de la Consejería de Educación repetía en internet el argumentario del PP contra la movilización.

La campaña de desprestigio llamaba vagos a los docentes, y afirmaba que había consenso social sobre el "ahorro" educativo.

Aguirre y Lucía Figar llegaron a acusar a los profesionales de protestar por trabajar 20 horas a la semana al mezclar jornada laboral y horario lectivo.

Leer más...

lunes, 24 de abril de 2017

Esperanza Aguirre: el adiós a una etapa negra de la Comunidad de Madrid

Acaba de dimitir Esperanza Aguirre del último cargo que había podido conservar, a duras penas, como concejala del Ayuntamiento de Madrid.

Esperamos no tener que volver a escuchar a esta señora y a la imputada por corrupción y ex Consejera de Educación , Lucia Figar.

Se pedía su dimisión desde este blog y han tenido que pasar años para que se vaya definitivamente de la política.

El caballo de Esperanza Aguirre es como el de Atila, que por donde ha pisado no vuelve a crecer la hierba. El daño ya está hecho.

Se va sin reconocer ninguna responsabilidad pero peor es cuando estaba y se comportaba como una caprichosa irresponsable jugando con la educación pública mientras su gobierno se dedicaba a saquear el patrimonio de todos los madrileños.








jueves, 27 de diciembre de 2012

La Educación Pública Madrileña ante el Tribunal Constitucional

Los padres inician una recogida de donativos para llevar la reforma educativa de Wert ante los tribunales

V. Mora
Las asociaciones de padres y madres están dispuestas a llegar hasta el final con tal de detener la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) impulsada por José Ignacio Wert. Por ello, han puesto en marcha una campaña de recogida de donativos, tras la subida de tasas judiciales que les complica esta empresa, cuyo objetivo es llevar la reforma del ministro de Educación ante los tribunales.

“Necesitamos vuestra implicación” para frenar la LOMCE. Así lo indican los padres en un comunicado, en el que hacen un llamamiento a la sociedad para que, en la medida de sus posibilidades, haga una aportación económica a la organización estatal y madrileña con potestad para recurrir la reforma de Wert, la Confederación Española de Padres de Alumnos (CEAPA) y la FAPA Giner de los Ríos, respectivamente.

En la nota de prensa, remitida por la FAPA, los padres señalan que “el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte quiere imponernos una reforma educativa que pretende devolvernos al pasado, vulnerando nuestros derechos constitucionales”.

Por ello, “CEAPA ya ha dicho que tendrá que acudir al Tribunal Constitucional”, y la organización regional también se propone llevar a la Comunidad de Madrid ante la Justicia por legislar como si la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) -impulsada por el Gobierno de José María Aznar- estuviera vigente, despreciando el contenido de la Ley Orgánica de Educación (LOE) -del Ejecutivo de José Luis Rodríguez Zapatero- o vulnerándolo directamente”. 

Según los padres de los alumnos, “en los próximos meses, si se aprueba la Ley tal y como pretende el Ministerio, nos vamos a encontrar en un escenario que obligará a CEAPA, nuestra confederación estatal, a recurrirla ante el Constitucional. Y a la FAPA la forzará a seguir judicializando la educación para recurrir los desarrollos legislativos autonómicos. Los derechos del alumnado, de nuestros hijos e hijas, y del resto de la sociedad, están en peligro y deben ser defendidos sin tener la más mínima vacilación”, sentencian.

No obstante, ante “las nuevas e injustas tasas judiciales el camino será costoso” y sólo aquellas organizaciones que están legitimadas para acudir a los tribunales en representación de las familias (CEAPA y FAPA Giner de los Ríos) podrán hacerlo, por lo que instan a la ciudadanía a “unir fuerzas y apoyar a los que tienen capacidad real para recurrir la Ley y sus desarrollos”.

Con ese objetivo ponen en marcha la recogida de fondos, ya que la primera idea, “la aprobación de cuotas extraordinarias” a los asociados, quedó descartada debido al “contexto actual”.

Los fondos, bajo el concepto ‘Campaña LOMCE’, se recogerán a través de las siguientes cuentas bancarias: CEAPA: 3035-0121-35-1210085878, y FAPA: 3035-0121-33-1210085890, aunque los padres indican que todos aquellos que quieran colaborar también podrán “entregar las donaciones tanto en las oficinas de las federaciones como en los diferentes actos que desarrollan”.

lunes, 17 de septiembre de 2012

¡Por fin se va Esperanza Aguirre!

Sin aclarar las verdaderas causas de por qué se va de repente, de un día para otro.
Pues no, señora Aguirre, una presidenta que de verdad sabe hacer su trabajo no se presenta a unas elecciones para dejar el cargo al año si no es por un motivo serio.
Decir que tiene nietos es tomarnos por imbéciles. Decir que es que estaba en política de manera provisional, después de 30 años, es tomarnos por gilipollas.
No decir que es por su enfermedad es engañarnos, reconocer que se presentó estando peor de lo que nos contó, que no era nada.
Llegó de manera extraña y se va de manera no menos rara. Todo en ella es confuso, histriónico, extravagante, esperpéntico.
El consuelo es que no tendré que soportarla ni un minuto más.

Adios señora Aguirre. Tanta paz lleve como descanso deja.


miércoles, 9 de mayo de 2012

Uno de cada cuatro alumnos que cursan el Bachillerato Madrileño-Popular de Excelencia no consigue aprobar

El proceso de Oposiciones diseñado por la actual Consejería de Educación de Madrid es tan absurdo como el nuevo Instituto de Educación Secundaria de alumnos/as Excelentes. 
Todos esos supuestos "controles de evaluación/calidad/excelencia"* que tienen esclavizado al Sistema Educativo son su peor enemigo. 
Las pruebas de evaluación de nuestra Consejería de Educación Madrileña solo sirven para seleccionar gente mediocre. Los verdaderamente excelentes se quedan fuera del control porque el control está mal diseñado por gente muy mediocre elegida por políticos poco preparados y con gran desconocimiento del pensamiento científico de nuestros tiempos. 

*Controles de evaluacióncalidad/excelencia: las Pruebas Madrileñas de Evaluación externa de 2º y 6º de Primaria (Y las de la ESO), las pruebas de las Oposiciones, los exámenes para seleccionar a los mejores alumnos/as de Madrid para el nuevo Instituto de Excelencia.
Aquí copio un artículo que considero de gran interés:

“Francisco Giner de
los Ríos” considera que el proyecto denominado “Bachillerato de excelencia”
podría estar siendo un fracaso, según los datos de la propia Consejería de
Educación y Empleo, y aconseja a las familias que puedan estar valorando esa vía
para sus hijos e hijas, que se informen de forma adecuada sobre las
 consecuencias reales que pudiera tener para su futuro tomar dicho camino.


La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que los datos aportados por la
Consejería de Educación y Empleo sobre el proyecto denominado “Bachillerato de
 Excelencia” demuestran que estaría fracasando y condenando al alumnado que lo
 está cursando a un futuro más incierto y con menos oportunidades del que podría 
haber alcanzado cursando el Bachillerato con el currículo ordinario.
La afirmación anterior se desprende de los escasos datos aportados por la
 Consejería de Educación y Empleo en el Consejo Escolar de la Comunidad de
Madrid durante la tramitación de la normativa que pretende extender el proyecto al 
resto de IES que pudieran estar interesados en implantarlo. 

Según la Consejería, 1
 de cada 4 alumnos que cursan dicho Bachillerato no consiguen aprobar todas las
 materias en este momento, en el que hemos superado ya la segunda evaluación.
Además, la nota media del alumnado es de aprobado, lo que significa que una muy
 buena parte de ellos las estaría superando de forma muy ajustada. Si tenemos en
cuenta que este alumnado tenía expedientes brillantes en cuanto a las notas que 
reflejaba su evaluación, y que de seguir así podrían haber optado a los estudios 
superiores que hubieran deseado después de superar la PAU, sólo se puede 
considerar un tremendo error, forzado por los responsables de la Administración
 regional, el que ahora se vean ante unas notas que no les permitirán elegir su futuro,
salvo que luego se maquillen de forma irregular por la propia Administración.


La FAPA ya expresó en su día que la segregación del alumnado era un error y que
 el proyecto tenía demasiados puntos negros en su configuración. Ahora la propia 
Consejería reconoce que la vía de los centros de “Bachillerato de excelencia” es
 desaconsejada por los profesionales consultados, entre ellos los Directores de los 
propios IES, motivo por el cual la nueva normativa potenciará la puesta en marcha
 de “aulas de excelencia” en los IES que lo soliciten, abandonando la puesta en
 marcha de nuevos centros diferenciados, aunque mantiene la posibilidad de la
 existencia de éstos, entre otras cosas para intentar validar la existencia del proyecto 
que se desarrolla en el IES San Mateo, ya que hasta este momento vulnera la
 normativa vigente y necesita alguna norma sobre la que apoyarse.

Por todo lo anterior, la FAPA desaconseja a las familias que opten por escolarizar a 
sus hijos e hijas en el proyecto que se desarrolla en el IES San Mateo, o en
 cualquier otro centro de las mismas características que pudiera ponerse en marcha,
 pues sus oportunidades desaparecerán bajo un proyecto ideológico y mediático que
 demuestra su fracaso y el engaño a quienes lo asumieron como una mejora en sus 
oportunidades de futuro.

Por otra parte, la FAPA está en profundo desacuerdo con la separación del
 alumnado en función de sus teóricos niveles académicos, pues el proyecto se 
convierte sólo en la validación normativa de lo que muchos centros educativos ya 
hacen en contra de la normativa existente, diferenciar las aulas entre “los listos”, “los 
intermedios” y “los torpes”; aunque los únicos “torpes” sean los responsables 
políticos que apuestan por un modelo educativo profundamente segregador y elitista
 que ha fracasado ya en todos los países que han intentado imponerlo.


Por último, la FAPA traslada que el anuncio de que se invertirán 2 millones de euros
 en el proyecto del IES San Mateo, añadidos a los 600.000 euros que se aportaron
 en el año anterior, más los costes de los recursos humanos del centro,
complementos a los docentes incluidos, supone que se gasta en un único centro lo
 que supondría poner cerca de 100 profesores en los IES madrileños, que deberían
incidir especialmente en aquellos que tienen más dificultades. De esa forma 
caminaríamos en la mejora de las cifras de éxito escolar, que en Madrid empeoran
 cada año, y no en “supuestamente” ayudar a quienes menos lo necesitan, es más,
 no en perjudicarles como los datos dicen que está sucediendo.


La FAPA exige la paralización inmediata del proyecto, y una evaluación rigurosa y
transparente del mismo antes de su extensión. Mientras que ello no suceda, la FAPA 
desaconsejará a las familias que sigan aceptando experimentos con el futuro de sus 
hijos e hijas, pues los errores de los políticos, que en este caso se producen por un
 enfoque ideológico nefasto para la educación, los paga el alumnado con la pérdida
 de oportunidades que son difícilmente recuperables, si es que lo pueden ser.

7 de mayo de 2012


enlace


Más de lo mismo...


UGT denuncia que La Consejería de Educación y Empleo continúa con su despilfarro económico en la  prueba de conocimientos y destrezas indispensables (CDI) de  Madrid
La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT Madrid exige la retirada de la prueba de destrezas y conocimientos indispensables (CDI) de la Comunidad de Madrid pues es ineficaz desde el punto de vista pedagógico y supone un despilfarro económico en una Comunidad que ha realizado y continúa realizando y anunciando brutales recortes en Educación en aspectos esenciales.
En el Blog Recuperar Madrid han publicado un comentario acerca de la Prueba de Sexto de Primaria realizada en los colegios públicos el pasado 8 de mayo.
Aquí dejo el ENLACE : "Un nuevo año, una nueva prueba infumable"




Aguirre destina 2 millones en la rehabilitación del IES San Mateo (Excelencia) y sólo 9 millones para los 300 IES restantes.




martes, 1 de mayo de 2012

Consejería de Educación de Madrid: Tirando piedras contra su propio tejado.

La Consejería de Educación de Madrid elabora pruebas de evaluación que son inútiles y consiguen resultados muy distintos a los que manifiesta. Desde este blog se ha explicado en diferentes ocasiones que el Sistema de Selección de Docentes es ineficaz y perjudicial para el Sistema Educativo en su conjunto.
Sin embargo nuestras autoridades educativas siguen empecinadas en segregar, dividir, tergiversar resultados, discriminar en función de criterios subjetivos, despreciar el esfuerzo continuado del alumnado, el profesorado comprometido y las familias implicadas, y como se suele decir, un largo etcétera.
Hoy he encontrado este comunicado en el que se critica la "Prueba de Sexto de Primaria". Una prueba que se dedica a medir la eficiencia de los centros aplicando criterios obsoletos y para-científicos.
Nuestros políticos se dedican a despilfarrar recursos en pruebas que no prueban absolutamente nada (no pasarían un mínimo control científico) pero que utilizan para progresar en el desmantelamiento de la Educación Pública: La de todos/as para todos/as.
Por su interés, publicamos el comunicado de la Federación de MRP’s sobre la prueba CDI de 6º de Primaria en la Comunidad de Madrid.
ANTE LA DIFUSIÓN DEL RANKING DE CENTROS ELABORADO A PARTIR DE LA PRUEBA DE 6º DE PRIMARIA La publicación de los resultados de la prueba de 6º de Educación Primaria que realiza la comunidad de Madrid no significa una sorpresa. Es la continuación de una política educativa bien planificada para desprestigio de la escuela pública. Sin embargo no es más que la muestra del fracaso de sus propias políticas educativas que demuestran la obcecación de la Consejería de Educación con una prueba, que no da respuesta a los problemas que ellos mismos han creado. Ellos son el problema del sistema educativo madrileño. Creemos que es una prueba que no tiene en cuenta el contexto de los centros, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Es una prueba pervertida en su origen y en sus objetivos, además de ser una prueba técnicamente impresentable. Una prueba de evaluación diagnóstica debe apuntar soluciones a los problemas que muestra. Esta prueba no sirve de diagnóstico y menos para atisbar la solución de los posibles problemas. Sigue habiendo un engaño manifiesto a las familias, a los alumnos y alumnas, a los profesionales, y a la opinión pública en general: se nos dijo que era una prueba de “diagnóstico general del sistema educativo”, se anunció como algo anónimo, se dijo que no se harían públicos los resultados y se hizo ver que serviría para aumentar los recursos necesarios e intentar solucionar los problemas detectados. Los hechos nos demuestran justo lo contrario: cuatro años después de la primera prueba se sigue reduciendo el presupuesto para educación, se aumenta el número de niños por aula, se reduce el número de profesores, se cierran los centros de formación del profesorado, seguimos siendo la comunidad que menos invierte en educación de todo el estado español, la que más aumenta la inversión en la educación privada, sigue habiendo una negativa a construir centros públicos en los barrios nuevos, se reduce el presupuesto de mantenimiento y mejora de las infraestructuras… Se elabora un ranking de centros que quiere orientar la elección de las familias hacia los centros que seleccionan a los alumnos para seguir mostrando su éxito. Se hace a partir de una prueba con un objetivo perverso en sí mismo, ya que no mide nada más que lo que quiere medir: que se logren los fines de la propia consejería, que no son otros que desprestigiar la educación pública madrileña para seguir justificando sus políticas privatizadoras y seguir dando cada vez más recursos a su escuela, la escuela privada. Nos preocupa la credibilidad que los medios de comunicación dan a estos resultados sin analizar críticamente todo lo que hay detrás. El desprestigio deliberado de la escuela pública. Si la prueba que cada año se realiza en la Comunidad sigue estando orientada sólo a los resultados y deja de lado los procesos y si además, los resultados de cada alumno/a se adjuntan a su expediente personal como se dice en la orden 1028/2008, la Consejería debería aclarar, de una vez por todas, que esta prueba tiene como finalidad clasificar los centros para clasificar al alumnado y marcarlo para el resto de sus días sin tener en cuenta el proceso seguido por el alumnado. Después de la publicación del Plan de Mejora de las Destrezas y de la aplicación de la prueba durante los cuatro últimos años, los resultados no indican ninguna mejoría,. La política educativa de la comunidad de Madrid hace aguas por todos los lados y los remedios que dicen aplicar aumentan su fracaso. Por ello, hacemos un llamamiento a la concienciación desde todos los sectores del sistema educativo, para proponer que los análisis con respecto a la Educación pública madrileña y la difusión de los mismos sean un instrumento de mejora y transformación positiva y no una estrategia para perjudicar a la enseñanza pública. Es eso lo que realmente es alarmante, y lo que debería ser motivo de denuncia y movilización.¿Por qué no llamar a objetar a una prueba tan injusta? FEDERACIÓN DE MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DE MADRID
ENLACE


miércoles, 28 de marzo de 2012

Los docentes interinos seguimos siendo trabajadores y no estudiantes de oposiciones

Repito título (No somos estudiantes de oposiciones, somos trabajadores docentes) para insistir en que después de trabajar 2 o 3 cursos una ya es una trabajadora con derecho a quedarse en la empresa y que el hecho de que quieran dar plazas a algunos funcionarios y a otros no, no exime a la Administración de tratarnos como unos trabajadores con más derechos que una persona que viene de la calle, por mucho que apruebe unos exámenes que son cualquier cosa menos objetivos, y aunque lo fueran, tampoco eso cambia mis derechos como trabajadora.
Son tan diversas las exigencias según el año en el que uno saque o no la plaza, la especialidad a la que opte, los criterios de corrección de los tribunales, la preparación de los propios miembros de los tribunales,  y otras muchas cuestiones, que hacen imposible pretender hacer de la nota de una oposición una valoración mayor que el desempeño efectivo de un trabajo durante varios cursos.
El sistema de selección del profesorado está obsoleto, al igual que gran parte de la estructura laboral y social de este país. En esto también somos ineficientes y retrasados con respecto a los países de nuestro entorno.
Hoy mis alumn@s "me han aprobado". En tan solo una evaluación que hemos compartido, algun@s me han dicho que conmigo entienden mejor todo y que les gustaría que me quedara todo el curso.  Pero no pretendo quitar el trabajo a una persona que tiene más derechos adquiridos que yo, por mucho que yo haga muy bien mi trabajo.
Dar plaza no es más que garantizar los sueldos de los funcionarios con cargo a los Presupuestos del Estado. Por eso tanto lío con que si convoco tres plazas  o siete. Con otros Presupuestos diferentes se paga a los interinos. Punto. Ese es todo el misterio del asunto de los funcionarios de carrera y los funcionarios interinos docentes.
Cada año nombran miles de interinos docentes que necesitan y bajo la coletilla de "necesidades urgentes" nos encadenan nombramientos año tras año. Es como si en el departamento de Urgencias de un Hospital contratara al personal interino porque los enfermos necesitan atención urgente. Absurdo¿verdad?. Pues eso. Necesitar profes cada día para hacer trabajo de profes, curso tras curso, no tiene nada de urgente.
En realidad "interino" quiere decir personal subcontratado -nombramiento lo llaman- que hace su trabajo en peores condiciones que el resto de los profesores y más barato, y que como premio por hacerlo bien le dicen que tiene que estudiar para las oposiciones, para sacar plaza y así poder tener derechos como cualquier otro trabajador.
Esta ineficacia a la hora de gestionar los recursos humanos es la que nos impide ser productivos.
Lo que pasa con los interinos docentes en muchas Comunidades Autónomas es una vergüenza.
Pongamos que hablo de Madrid.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Marea Verde: Acoso a la Educación Pública Madrileña


Marea verde denuncia el acoso a la Educación Pública en la Comunidad de Madrid.
Por la plataforma de interinos de Madrid.
A la que se unen los raperos: Langui, Chojin; Randy Y Mr Tcee contando sus experiencias en educación.



Interinos docentes Madrid INEM 15 sept 2011


sábado, 10 de septiembre de 2011

El secreto de la economía alemana que Aguirre no descubrió en su última visita

Hace unas semanas Esperanza Aguirre visitó Alemania para tomar nota de cómo mejorar la formación profesional en Madrid (o en España, que ya conocemos de sus ambiciones políticas) pero no parece que se haya enterado de  por qué la economía alemana es tan eficiente.
En Alemania los Sindicatos tienen poder y prestigio. Cuando hay que abordar cualquier asunto de la empresa son parte de todo el proceso e intervienen realmente. Los trabajadores en Alemania son considerados como riqueza y sus derechos no solo se respetan, sino que se tienen muy en cuenta. Por ejemplo la formación de los trabajadores y trabajadoras es considerada una inversión y se destinan parte de los beneficios empresariales a este fin. Esto ocurre con gobiernos socialdemócratas y con gobiernos conservadores.
El pueblo alemán valora a sus trabajadores y sabe lo que es la solidaridad. Han sido capaces de repartir "sueldo y trabajo" para bajar sus tasas de desempleo.
Mientras, en la Comunidad de Madrid aumentan la carga laboral de los docentes, poniendo en peligro la calidad de la educación, para ahorrarse el sueldo de miles de trabajadores que estaban prestando servicios hasta el 30 de junio de 2011.
Para adaptar la formación profesional al contexto madrileño deberían de añadir un Módulo obligatorio de Estrategias y técnicas de supervivencia para desempleados de larga duración y emplead@s que no llegan a fin de mes y dejarse de viajes exóticos al Primer Mundo.
Para ser una economía competitiva hay que ser eficiente en la gestión de los recursos. Despedir a unos profesionales y sobrecargar de trabajo a los que quedan mientras se les desprestigia ante la opinión pública a base de infamias y calumnias es una forma de sabotaje. El objetivo de dicho sabotaje es maltratar a la Educación Pública  para beneficiar a los nuevos "empresarios educativos" como Florentino Pérez, el presidente del equipo de fútbol.

Las guarderías de Florentino Pérez

Clece, empresa del presidente del Real Madrid, gestiona en España más de 100 escuelas infantiles públicas

"Esto es una bomba de relojería", dicen las ONG especializadas en enseñanza, que están siendo desbancadas por empresas multiservicio

Clece trabaja para la Administración en limpieza de edificios, programaciones teatrales, logística aeroportuaria, jardinería, instalaciones energéticas...

http://periodismohumano.com/economia/clece-las-guarderias-de-florentino-perez.html

viernes, 9 de septiembre de 2011

Alicia Delibes Viceconsejera de educación: Perfil

Artículo encontrado en la red:

ALICIA DELIBES, SEÑORA DE REGINO.

Tras todo gran hombre, cuentan, se encuentra una gran mujer y detrás de Regino (García-Badell), a su lado y, en muchas ocasiones, dos pasos por delante, se encuentra su consorte Alicia Delibes.
Si Regino es sobrino de Carlos Arias Navarro, Alicia desciende de Jacques Linniers, Virrey de la Plata allá en Buenos Aires, con Napoleón y Fernando VII. Familia de Cari Lapique, la mujer de Carlos Goyanes y sobrina carnal del escritor Miguel Delibes.
Buena deportista, está acostumbrada a competir y ansía ganar. Licenciada en Ciencias Exactas, impartía matemáticas en Institutos Públicos desde 1972. Se casa con Regino. Da clases, en comisión de servicios, en diferentes lugares de Europa y a su vuelta a España en 1994, de la mano de Regino, establece amistad con Federico Jiménez Lozanitos y entra a colaborar en la COPE, como “experta” tertuliana en temas educativos. Publica artículos en Libertad Digital donde ataca la LOGSE (La Ley de Educación del PSOE) y defiende la LOCE (la Ley Educativa del PP). Opiniones cargadas de descalificaciones, “teorías” del aprendizaje, ataques a las “estupideces socialdemócratas”.
Apoya abiertamente la primera guerra de Irak y combate el “igualitarismo” que ha hundido el sistema educativo español. En resumen, no le parece bien que a los Institutos llegue cualquiera. Se adentra en la Historia como precursora del revisionismo histórico y critica con dureza a los reformadores como Giner de los Ríos y su Institución Libre de Enseñanza. Incluso se atreve con los reformistas del franquismo y ataca a Villar Palasí, y su reforma educativa de 1970.
Alaba las privatizaciones educativas de Tatcher en Gran Bretaña y desprecia la educación de los nórdicos.
Ya no da clases. La han destinado al CIDE, el Centro de Investigación Educativa, donde hace pocos amigos, pero desde donde se dedica a la formación de hornadas de jóvenes liberales y profesores de secundaria, organizados en torno a la editorial UNISON. Con tamaño currículo y de la mano del protagonismo alcanzado por Regino en el Tamayazo que derroca a Simancas y permite a Esperanza Aguirre tomar la presidencia de la Comunidad de Madrid, es designada, de nuevo a dedo, Directora General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid, encargándose de la urgente aplicación de la LOCE, antes de que el nuevo Gobierno socialista en España, apruebe la LOE.
Es ahora cuando publica en la editorial UNISON el libro “La Gran estafa: el secuestro del sentido común en la educación”. Opinión y agitación ultra en estado puro. Un esfuerzo similar al de su amiga, la directora de la editorial que ha publicado otro panfleto titulado “la secta pedagógica”. Se llama Mercedes Ruiz Paz y sucede a Alicia en las tertulias de la COPE, para ocuparse luego de la Jefatura de Servicios de Ordenación Académica, a dedo por supuesto, de donde pasó a ser jefa de Estudios del Colegio Tierno Galván de Alcobendas, donde Esperanza Aguirre inauguró el curso 2007-2008, con niños y niñas de uniforme, en esa batalla de uniformar a los niños de colegios públicos, que se le ocurrió a la Presidenta.
Mientras tanto la mujer de Jiménez Losantos, María Milagros Torres Cayuela, era nombrada Jefa de Servicio de Formación del Profesorado, a dedo, claro.
Alicia, desde su cargo, se dedica a colaborar en las FAES y publica artículos en la revista aznarista, haciendo méritos para alcanzar el puesto de Consejera de Educación en la siguiente legislatura. El PP gana de nuevo en Madrid, pero Alicia no llega a ser consejera. Tiene que conformarse con la Viceconsejería.
El puesto de Consejera está reservado para Lucía Figar. Es joven, guapa, inteligente y mujer de Carlos Aragonés, el que fuera aguerrido Director de Gabinete de Aznar. Viene de ser Secretaria General de Asuntos Sociales con el Ministro Zaplana y Consejera de Inmigración con Esperanza Aguirre. Es la flor y nata del PP y se prepara para altas misiones, arropada por los ya no tan jóvenes peperos del clan de Becerril y es madrina del nieto de Aznar, Rodrigo Agaz Aznar.
Sin embargo Alicia, desde su Viceconsejería, es el alma de las políticas educativas de Aguirre en Madrid para impulsar la enseñanza privada concertada. Privatiza centros Públicos como el de El Álamo, intenta cerrar Escuelas Infantiles Públicas, depura directores y directoras poco afines, se opone activamente a la asignatura de educación a la ciudadanía, boicotea la LOE, desmantela los Centros de Formación y apoyo al profesorado, la emprende contra la Red de Orientación, desmantela Escuelas de Adultos, reduce el numero de profesores, entrega servicios a empresas privadas , ataca los derechos laborales, sindicales y a la jubilación anticipada.
Cuentan que Aguirre se cuida de contar en cada Consejería con cargos de absoluta confianza. Regino, a su lado, y su mujer, Alicia, pegadita a la niña Lucía, para que no cometa errores, ni se aparte de la linde.
Regino, Alicia, una parejita feliz, de las de toda la vida, que han sabido enmendar con creces los pecadillos “progres” de su juventud y formar parte del núcleo dirigente como autores incontestables del discurso ideológico, de la aristocracia endogámica que gobierna el cortijo madrileño en el que Esperanza Aguirre ha sabido convertir la capital del Reino.
Corte de los Milagros. Condado del pelotazo. Esperpento de primera calidad. En el resto de España nos miran raro, no lo pueden entender, ni aunque lo vean en vivo y en director, cada día.
ENLACE

domingo, 14 de agosto de 2011

La contrarreforma educativa madrileña: Visita del jefe de estado del país más machista del planeta.

Todos estamos llamados a la santidad. Abrid vuestro corazón a Dios. ¡Qué viene. qué viene!

Me parece una desvergüenza que se apoye a un estado(El Vaticano) que fue cómplice de la dictadura franquista. Los que llevaban a Franco bajo palio ahora son honrados por la Administración Educativa Madrileña. La filosofía de esta Consejería está en perfecta consonancia con la doctrina de la Iglesia, no en vano Esperanza Aguirre está casada con un descendiente de Felipe II, el líder de la Contrarreforma y fundador de la "Reserva Espiritual de Occidente", como le gustaba decir al dictador.
Y además mienten al declarar que es para recibir amistosamente al Jefe de la Iglesia Católica. Esos mensajes que se pueden leer en la fachada de la Consejería de Educación están lanzados directamente a los paisanos y paisanas en plan evangelizador. Por no decir que constituyen una falta de respeto a la libertad, puesto que desde un organismo público de un estado aconfesional no se pueden lanzar consignas ideológicas religiosas.
Porque si fuera verdad lo que ha dicho la consejera, que hay que honrar al visitante...
Cuando han ido Zapatero o la vicepresidenta Sra. de la Vega al Vaticano tendrían que haber llenado las terrazas de pancartas con mensajes agradables para los visitantes. Por ejemplo: "La religión es el opio del pueblo" o "Es más difícil que un camello entre por el ojo de una aguja, a que un obispo de los que apoyan las dictaduras, entre al reino de los cielos" . Incluso podrían haber puesto una relativa a la igualdad , "Mujeres, transexuales, transgénero, gays y lesbianas, ni se os ocurra entregaros a la fe de Cristo porque seréis humillad@s". Al fin y al cabo eso es lo que
están haciendo nuestras autoridades: humillar a todo@s los que no comulgan, y nunca mejor dicho, con sus ideas, para agradar a un visitante de una "potencia extranjera".

martes, 2 de agosto de 2011

La Comunidad de Madrid a la cola en inversión en Educación

CAPÍTULO II DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

DERECHOS Y LIBERTADES.

Artículo 14.

Los españoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.


El gasto por alumno en el País Vasco es de 6577 €.
en Cantabria, Asturias, Galicia, Castilla- La Mancha y Extremadura más de 5000 euros por alumno.
En Castilla y León, Navarra, Baleares, Murcia, Aragón, Rioja, C. Valenciana, Cataluña más de 4000 € ,
y en un destacado ¡ÚLTIMO PUESTO!
Andalucía (3989 €)
Canarias ( 3859 €)
Madrid (3876 €)

Datos obtenidos en MagisNet

jueves, 21 de julio de 2011

Verano 2011: Ataque a la Educación Pública Madrileña. Crónicas.


COPIO ÍNTEGRO El TEXTO DE UN PROFE INTERINO MADRILEÑO QUE ILUSTRA PERFECTAMENTE LA SITUACIÓN EN LA QUE DESEMPEÑAMOS NUESTRO TRABAJO ESTE NUMEROSO COLECTIVO DE PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA MADRILEÑA

Lo he recogido en el Foro de la Dat Sur, así que solo estará disponible durante unos días.
Desde aquí quiero dar las gracias al autor.

... aquí dejo todo lo que pasa por mi cabeza, para quien quiera leerlo. O no.

Perdónenme por ser profesor.

Perdónenme por no querer masificar mi aula para poder atender a la DIVERSIDAD de mi alumnado. Porque les quiero formar, no uniformar. Quiero que cada cual dé lo máximo de sí, y que no sean un número más en el aula, al igual que yo soy sólo un número para mis gobernantes.

Perdónenme por querer ser tutor y dejarme tiempo fuera de horario cada dos por tres para tratar asuntos que puede ir más allá de lo estrictamente docente. Porque es, más que mi labor, mi vocación. Porque soy facilitador del crecimiento de mis alumnos, no dictador. Dictar lleva menos tiempo y energía.

Perdónenme por querer formarme en mi especialidad para que mis clases sean de calidad. Perdónenme por no poder seguir haciéndolo como antes, dado que cerraron centros de formación de profesores. Perdónenme por preferir ser profesional formado a impartir cualquier otra materia que el gobierno considere "afín", como Historia de la Música, Francés, Lengua Española, Geografía... siendo profesor de Inglés. Perdónenme por necesitar tiempo extra para prepararme aquello que no domino -y no tengo por qué dominar- para dar esas clases afines, o incluso otras etapas educativas como FP o atención a adultos, a discrecion de la consejería.

Perdónenme por creerme que la calidad existe, y que soy parte de ella. Perdónenme por creer que no es esto lo que el gobierno regional está buscando. Las competencias en educación las tiene el gobierno regional, y en eso me centro ahora.
Perdónenme también por ser como cualquier otro trabajador, que quiere que los cambios en su contrato se le notifiquen y se negocien siendo parte en esa negociación, y no estando al margen. Perdónenme por criticar el autoritarismo del gobierno de la región, que no ha contado conmigo para nada más que para cercenar mi dignidad como persona y profesional.

Perdónenme por querer un sueldo y un horario acorde a mi papel en la sociedad. Como todos. Perdónenme por ser humana, pese a tener una labor sobrehumana. Perdónenme por no saber decir "basta" y llevarme trabajo a casa, o quedarme más tarde de lo que mandaba mi horario para seguir trabajando.

Perdónenme por querer acercar la realidad de la lengua extranjera a mis alumnos. Perdónenme por acercarme a sus intereses y buscar métodos o actividades que les enseñen la materia y les formen como personas. Perdónenme por usar el laboratorio de idiomas, y por dejar de usarlo por falta de horas o porque el grupo al completo no cabe en ese aula. Perdónenme por dejar de hacer desdobles, los han borrado de mi horario. Perdónenme por querer dar inglés de calidad, y que me hayan dejado con los despojos de mi metodología por una crisis que yo no he creado y en base a la cual se me machaca porque soy un privilegiado. ¿Para quién?

Perdónenme por pedir todo esto en periodo de crisis en todo el país, porque creo que hay pilares que sustentan la sociedad. Machacar esos pilares, lejos de ayudar a superar la crisis, nos hunden cada vez más en ella. Sobre todo en la crisis de valores contra la que, también, trabajo día a día con mis alumnos.

Perdónenme por haber sido un alumno en una clase de más de cuarenta, preferir atención más personal y no tenerla. Perdónenme por quererla ofrecer a mis alumnos pidiendo que la subida de ratio no se aplique.

Perdónenme por ser profesor comprometido. Se ve que no está de moda, porque para gran parte de la sociedad somos vagos, egoístas y soberbios. Perdónenme por no mirar el reloj cuando un alumno me necesita fuera de hora, perdónenme por no creer que lo sé todo y aprender junto a ellos, perdónenme por creer que cada cual tiene que ser valorado y dignificado, ¡y yo también!

Perdónenme por ser diferente a lo que piensan, y por pensar diferente a lo que dicen que debo pensar. Perdónenme por actuar y hablar buscando la coherencia. Perdónenme por ser persona, y por querer que mis alumnos también lo sean, con todas las consecuencias.

Fdo. Profesor interino "milagro". (Ya sabéis, de esos que aún no estamos cesados pero tenemos fecha de caducidad y desguace)

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