La oposición de la especialidad de Primaria es una pantomima

La Oposición de la especialidad de Primaria es una pantomima, es decir, una comedia que se hace para intentar simular algo. Lo que simulan es que el examen de oposición (en el que algunas personas se vanaglorian de sacar muy buenas notas) no sirve absolutamente para nada. El argumento científico con el que sustento esta afirmación es el siguiente:
Cualquier maestro de que haya aprobado la oposición por su especialidad puede impartir las áreas propias de la especialidad de Primaria (Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Plástica). No es necesario aprobar ningún examen de oposición de la especialidad de Primaria para dar clases en Primaria. En realidad sólo es necesario el título para poder dar clases. Seguir manteniendo el examen de oposición es tan solo un rito que rinde culto a la memorización y a los "tribunales de selección".
Ya me gustaría ver a uno de esos sesudos/as diseñadores de oposiciones planificando las pruebas por las que tienen que pasar los aspirantes a un puesto de trabajo para saber con que criterios toman las decisiones. Está claro qué es lo que prima en las empresas privadas de la educación de Madrid: el beneficio económico e ideológico de los dueños de los colegios privados y concertados.
La pregunta que yo me hago es lo que verdaderamente se busca cuando se selecciona al personal que trabaja en la Red Pública Educativa de la Comunidad de Madrid.
Lo que si parece claro es que les da lo mismo quien de clases y que los llamados procesos selectivos por los que los aspirantes demuestran lo que saben de sus especialidades son pantomimas que simulan que les importa la formación de los docentes que contratan , aunque lo que en verdad les mueve es el poder ajustar las plantillas cada curso a toque de corneta y en la posición de firmes. Nos han convertido a los docentes en ruedas de un perverso mecanismo de burocratización de la sociedad. Poco a poco vamos perdiendo el sentido de nuestra profesión y nos vamos conviertiendo en simples empleados al servicio de la mano que nos da de comer, fieles, dóciles, sumisos, renegados, algunos incluso asqueados de una profesión que pudiendo ser de las más bellas se va pareciendo cada día más a un castigo.
Los dos partidos mayoritarios españoles dicen que van a hacer un pacto por la Educación porque la cosa se está poniendo muy fea. No hay forma de conseguir que los chavales nos dejen bien en las estadísticas. Para colmo estamos inmersos en una profunda crisis económica de la que pocos saben como salir y para donde tirar.
Una escuela tan inútil como la española, en la que nada menos que el 33 % del alumnado termina la escolaridad obligatoria sin titular, debería ser renovada de cabo a rabo. De abajo a arriba y de arriba a abajo, en un contínuo girar hasta que la totalidad de la población pueda alcanzar unos niveles mínimos de alfabetización para poder disfrutar de una vida digna como seres humanos que viven en sociedad.

INTERINOS PREFERENTES DE PRIMARIA DE MADRID

Este curso, respecto a los dos cursos anteriores, han bajado considerablemente los llamamientos de la lista preferente de Primaria y esto es debido a varias causas, que unidas, han producido un cambio en la tendencia en el número de llamados por la especialidad de Primaria.
CAUSA Nº 1
La especialidad de Educación Primaria es la cenicienta de la Educación y así ha sido desde que dejó de existir una Convocatoría específica de plazas de Primaria en los procedimientos de Concurso-Oposición a la entrada en vigor la Logse. Para optar a una de estas plazas había que superar el proceso de oposición por otra especialidad. La cualificación para impartir las áreas instrumentales (lengua y literatura, y matemáticas) , la geografía, la historia, las ciencias sociales y las ciencias naturales (englobadas todas ellas en Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural) y la olvidada educaciòn artística en su vertiente "Plástica", se les suponía a todos los que conseguían "plaza" por una de las especialidades.
Hasta el año 2007 la lista de especialidades para obtener una plaza de maestr@ de Primaria fue la siguiente:
Educación Física
Educación Infantil
Filología Inglesa
Pedagogía Terapeútica
Audición y Lenguaje
En el año 2007 se convocó por primera vez, desde la entrada en vigor de la Logse, un total de 400 plazas para la especialidad de Primaria y se inauguró una nueva lista de especialidades para los aspirantes a interinidad: PRIMARIA (PRI)
Aunque todavía permanece el derecho de pedir destino en Primaria para los funcionarios de carrera que obtuvieron la plaza por otra especialidad.
He aquí la CAUSA Nº1: Para impartir las áreas de la especialidad de Primaria no existe necesidad de "habilitarse" ni de aprobar la oposición (ni con plaza, ni sin plaza) en la especialidad de Primaria.
Esto explica la escasez de vacantes en Primaria de este pasado mes de septiembre y la escasez de plazas convocadas en las oposiciones de este año, poco más de doscientas, siendo la especialidad con más horas de clase en el calendario escolar.
CAUSA Nº 2
Hasta el año 2007 la lista de interinos de la especialidad de Primaria era una especie de "General" actual en la que figuraban todos los aspirantes con sus puntos ordenados para ser llamados por "Primaria" si no obtenían antes destino por su respectiva especialidad. Cuando convocaron la oposición de 2007 dejaron en la lista de primaria a todos los que por su nota de "pudieran haber estado trabajando por la especialidad de primaria" hasta el último llamado en 2007. Eso hacía unos 3.200 aspirantes, a los que ese año se añadieron 150 nuevos, procedentes de la oposición, que habían aprobado "sin plaza".
Esto produce grandes distorsiones a la hora de valorar la velocidad a la que avanza la lista pues depende de lo que ocurre en el resto de especialidades, ya que muchos aspirantes figuran en varias especialidades. Cualquier bajada en llamamientos de otras listas afecta directamente a esta mientras haya interinos de antes de 2007 en la lista.
CAUSA Nº3
En el pasado 2007 se decidió destinar los puestos voluntarios de la especialidad de primaria (los relacionados con las áreas propias de la especialidad) a la nueva lista de interinos-as de Primaria.
En esta oposición la lista de aspirantes a interinidad de Primaria ha disminuido en mil personas respecto a la anterior a pesar de la incorporación de unos 400 nuevos aspirantes de la oposición del 2009. En otras especialidades como Educación Física, hay menos llamamientos y más gente disponible....así que deciden que los puestos voluntarios de compensatoria, enlace, adultos y pcpi serán No Vinculados a especialidad y colocan en ellos a gente procedente de todas las listas que no obtienen nombramiento por su especialidad.
Tercera causa: Menos puestos voluntarios para la especialidad de Primaria y menos avanza la lista preferente a lo largo del curso.


CONTINUARÁ, que la historia es larga....

ENLACES DE MATEMÁTICAS ( EDUCACIÓN PRIMARIA )

RECURSOS EN RED PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Ejercicios on-line de sumar, restar, multiplicar, con fracciones. Conversión de unidades, Teoremas. Fórmulas geométricas.
http://www.salonhogar.com/matemat/index.htm
Creado por Orozco Carmona Corp.

La suma y la resta.
Hay dos juegos interesantes: Carreras de sumas y restas y carreras de cálculo mental.
http://www.supersaber.com/

La multiplicación.
El algoritmo de la multiplicación.
Las tablas de multiplicar.
http://www.educa.rcanaria.es/usr/eltanque/Tablas/TablasIE.htmlColectivo de Escuelas Rurales (C.E.R.) El Tanque. Islas Canarias.

Tabla pitagórica interactiva
http://www.aplusmath.com/cgi-bin/Homework_Helper/mtable
Copyright © 1998-2004 Aplusmath.com

Las tablas de multiplicar.
http://www.elosiodelosantos.com/multiplicar.html
Su autor es Sergio Manuel De Los Santos

Recursos para el aula. Taller de actividades presentadas en Acrobat Reader para imprimir y realizar individualmente y en grupo. Actividades de todos los temas.
Para 3º de primaria.
http://www.indexnet.santillana.es/scripts/indexnet/primaria/iTall.asp?cod=4&sec=12&cic=-2&docu=3603
Para 4º de primaria.
http://www.indexnet.santillana.es/scripts/indexnet/primaria/iTall.asp?cod=4&sec=12&cic=-2&docu=3625
Editorial Santillana.

Pasos para resolver un problema.
Usa el coco.
Para el 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.
Además de un montón de problemas, se encuentran ejercicios de razonamiento y cálculo de todos los bloques temáticos. Así como adivinanzas, juegos, acertijos, enigmas,...
http://sauce.cnice.mecd.es/~jdiego/index.htm
Su autor es Nacho Diego.

Cálculo mental.
Ejercicios de cálculo mental de sumar, restar, multiplicar y dividir. Hay operaciones sencillas, combinadas y problemas.
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/calculo/calculo.htm
®Arturo Ramo García.-Registro de Propiedad Intelectual de Teruel nº 141, de 29-IX-1999. Plaza Playa de Aro, 3, 1º DO 44002-TERUEL (España)

Ejercicios y juegos de cálculo mental con las cuatro operaciones, con fracciones y números decimales. Ejercicios para imprimir y comprobar posteriormente los resultados. (En inglés)
http://www.aplusmath.com/
Copyright © 1998-2004 Aplusmath.com

Partes de un número decimal. Valor de sus cifras.
Actividades, juegos y ejercicios para imprimir. Tiene ayuda al profesor con las soluciones de los ejercicios.
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/decimales/menu.html Autores: Enrique Hernán, Laura Hernán y Marisa Carrillo.
© Ministerio de Educación y Ciencia.

Unidades de longitud.
Actividades, juegos y ejercicios para imprimir. Tiene ayuda al profesor con las soluciones de los ejercicios.
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/longitud/menu.html Autores: Enrique Hernán, Laura Hernán y Marisa Carrillo.
© Ministerio de Educación y Ciencia.

Unidades de peso y longitud en los países anglosajones.
http://www.ompersonal.com.ar/omexpress/numerosymedidas/pesoylongitud.htm
© Orlando Moure 1999-2004
EL DINERO.

El euro. Monedas y billetes.
Juego para comprar con euros.
http://www.educalia.org/externs/euroclik/s/joceuro.html
Fundación "la Caixa" 2001

Rectas y ángulos. Graficador obtuso.
Así lo denomina su autora. Con él se pueden realizar dibujos con líneas rectas solamente. La idea es que las líneas se giren utilizando la medida del ángulo de giro. También se pueden cambiar de tamaño, color y posición, e imprimir.
Hay otras herramientas realizadas con Flash para distintas áreas y niveles educativos.
http://irisfernandez.8k.com/software.htm

Desde la página principal se accede a "Compartir ideas y recursos", donde se encuentran actividades para imprimir sobre superficies, y unas aplicaciones muy interesantes sobre fracciones equivalentes y números decimales.
Prof. Iris Amalia Fernández de Zabala. irisfz@datamarkets.com.ar

Los polígonos.
Concepto de perímetro. Animaciones para describir el concepto de perímetro. Taller de experiencias para medir perímetros de diferentes polígonos y poder comprobar el resultado.
http://www.genmagic.org/mates1/per1c.html
Roger Rey y Fernando Romero.

Los triángulos. Clasificación.
Una introducción a los triángulos. Aunque está realizada para el tercer ciclo de educación primaria, puede ser útil en el segundo ciclo
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/triangulo/index.htm
Autor: Jordi Achón Massana

MAESTROS Y PROFES INTERINOS/AS EN PARO (y no soy yo)

Fiel a su doble moral el Partido Popular de Madrid maltrata a sus docentes mientras predica convertirlos en autoridad pública para "combatir el fracaso escolar".
Desde la estupidez de proponer medidas irrealizables para combatir la gripe A (todo el colectivo sabe que es imposible que el alumnado se lave las manos tantas veces al día sin modificar sustancialmente la programación de actividades) hasta la forma de llevar a cabo las contrataciones para cubrir las sustituciones y vacantes que se producen cada curso dejando en el paro a unos para contratar a otros nuevos.
No sé si el Partido Socialista lo haría mejor, pero visto lo visto tengo la duda razonable de que en este tema "las cosas de palacio van despacio".
Nuestra pesada/antigua burocracia impide cualquier reforma desde dentro. Incluso cuando las personas están suficientemente preparadas para abordar los cambios necesarios para mejorar el sistema, nuestra pesada/antigua burocracia cae como una losa e impide que germinen dichos cambios.
Hacen falta muchos cambios y espero que los maestros, maestras, profesores y profesoras (en activo y en paro) estén a la altura de las circustancias.

Recursos en la red: Presentación de algunos enlaces interesantes

En 2005, Tim O'Reilly definió el concepto de Web 2.0. El mapa meme mostrado (elaborado por Markus Angermeier) resume el meme de Web 2.0, con algunos ejemplos de servicios.

Mi viaje de hoy por la red ha sido muy productivo y como no puedo investigar en todos los lugares que he descubierto, dejo aquí los enlaces para otro día y lo comparto con quienes me leáis. El trabajo colaborativo es la base de la Web 2.0 o web social.

Podemos entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."- (Ribes, 2007)

Mapas interactivos

Tres tizas: Lectura y escritura colaborativa

ITE Instituto de Tecnología Educativa

Mapas del mundo

Fundación Gloria Fuertes

El blog de un profe de Lengua y Literatura

MAPA DEL MUNDO WEB 2.0

Dos mil kilómetros al mes para ir y volver del trabajo.....hasta diciembre.

Llevo dos días en mi nuevo destino, a 47 km de mi domicilio. Si me hubieran dejado elegir los distritos por los que puedo trabajar estaría más cerca porque este año tenía una buena posición en la lista. Al menos pude elegir de lo malo lo mejor.... Una sustitución con fecha y la ilusión de que a la próxima me toque más cerca. También cabe la posibilidad de que me destinen más lejos, o que no pueda llegar en coche por los embotellamientos que hay en ciertos puntos de la Comunidad Madrileña lo que doblaría el tiempo que tardo en llegar.
Mi caso es un ejemplo más del despilfarro de energías -también humanas- que se produce por una mala organización y gestión de los recursos -tambien humanos.
Dicen que por el bien de los niños y niñas no pueden tener en cuenta el bien de las maestras y maestros interinos, pero sabemos que no es cierto.
Para saberlo no nos hacen falta datos, tan solo pensar con lógica. Si tuvieran una reserva de personal contratado en cada dat el día 1 de septiembre para cubrir los destinos inmediatamente (a la llamada del director del centro comunicando la necesidad), se solucionaría el problema de la urgencia y a la vez los maestros y maestras interinos podríamos elegir destinos más compatibles con nuestras necesidades personales y familiares y además no nos costaría tan "caro" ir a trabajar.
A no ser que esto de enviarnos lejos lo hagan por mover la economía en tiempos de crisis, no le encuentro explicación.

Cuando descubran en este país que tratar bien al personal mejora la productividad será demasiado tarde.
Si quieren que el alumnado y las familias nos trate bien hay que predicar con el ejemplo. Las condiciones laborales de los interinos docentes de Madrid son tercermundistas, por no hablar de lo poco que se gastan en hacer y renovar las instalaciones educativas. La escasez de inversión en educación no puede ser casual. Sabiéndose como se sabe que es garantía de futuro, no invertir más en la educación es un suicidio colectivo al que el resto de la sociedad asiste impasible. Como a tantos otros.

La lucha colectiva por mejorar las condiciones laborales es la única forma conocida

hasta hoy para conseguir mejorar las condiciones laborales

NO ME LLAMES FUNCIONARIA,

NO ME LLAMES INTERINA,

PORQUE ANTES QUE NADA SOY

TRABAJADORA QUE BUSCA

LLEVAR UNA VIDA DIGNA.

SADISMO BUROCRÁTICO

SADISMO BUROCRÁTICO: Se refiere al trato que da la Administración Educativa Madrileña a sus trabajadores "funcionarios interinos" a principio de cada curso cuando los cambia de destino para atender las diferentes necesidades de profesores de la Red de Centros Públicos de la Comunidad.
Esta expresión está recogida de un debate en el Foro de la Sur referido a la quedada del viernes día 11 de septiembre frente a la Consejería de Educación.
Copio el debate antes de que se borre del foro para dejar constancia.

Al final, como algunos intuíamos la quedada ha sido un completo FRACASO... (s/t) - Ex interino - 11/09/2009 19:21

Pakko, no te calientes... je je (s/t) - Leti_AL - 11/09/2009 21:44

No lo veas así... Si has estado en ella, debes de estar orgulloso. Yo te prometo que si hubiera podido ir, lo habría hecho. Pero como no he ido, te doy las gracias. Lo importante es seguir organizando cosas durante todo el curso y seguir informando. - Bob Harris ® - 11/09/2009 20:24

Ya os dije ayer que este gremio, cuando es citado por la administración, es como la canción:"Un chiste nuevo, no me lo pierdo, si te he visto no me acuerdo..." (s/t) - Aute - 11/09/2009 19:24

Re: No creo que tengas toda la razón; lo que pasa es que si hemos empezado a trabajar no podemos ir a una manifestación a las 12. (s/t) - nadi ei - 11/09/2009 19:53

Yo he ido, y no me ha parecido un autentico fracaso. Ha sido, un pasito. Por supuesto, la proxima será por la tarde, pero también esperamos convocatoria oficial por parte de sindicatos... El granito de arena esta, ahora, a por la montaña!!! (s/t) - Leti_AL - 11/09/2009 20:21

Re: De hacerlo en horario laboral tendría que ser oficial y de momento mira lo que pasó con los paros reducidos. No se secundaron. Como dice Bob mejor pasito a pasito y la próxima vez con más reflexiones. (s/t) - nadi ei - 11/09/2009 20:51

Foro: MadridSur - Foro de la SurMsg n.: 725138Fecha Raíz: 11/09/2009 21:11

Autor: Valentín
Asunto: Yo también esperaba que hubiera más gente, ante una situación tan complicada para los interinos y con una actuación tan caprichosa a la hora de hacer los primeros llamamientos. No se puede adjudicar caprichosamente más de 1000 vacantes sin respetar el orden de la lista. ¿No se puede convocar un acto público para cada especialidad y no dos y repartidos por DAT. No se puede ser tan irrespetuosos con los derechos de los docentes, señores de Recursos Humanos y de las DAT. No tiene sentido y parece puro sadismo burocrático.

http://boards2.melodysoft.com?ID=MadridSur&msg=725138

QUEDADA: Se calienta el ambiente de los maestros interinos en paro desde el 1 de septiembre

Durante la tarde de hoy se ha organizado una quedada para el viernes 11 de septiembre en la calle Alcalá 30, frente a la Consejería, para unir fuerzas. Es una convocatoria espontánea que ha surgido de la indignación por la situación de paro, la incertidumbre, la desinformación y la falta de sensibilidad de la Consejería con el tema de los destinos "demasiado lejos de tu domicilio". Corto y copio uno de los textos surgidos en el foro a lo largo de la ciberasamblea:

Foro: MadridSur - Foro de la SurMsg n.: 723399Fecha Raíz: 9/09/2009 21:20
Autor: Bob Harris
Asunto: Ahora o nunca.
La Educación Pública necesita de todo nuestro apoyo:GeneralOffset: email: MensajeHoy he hablado con 2 personas de 2 sindicatos distintos sobre todo lo que está ocurriendo estos últimos años (porque la cosa viene de largo ya) y en especial los últimos días… Están, lógicamente, muy preocupados, muy indignados también y me han asegurado que están trabajando en iniciativas para intentar enfrentar la situación como merece.Noto cierta desilusión, no obstante. Y no es para menos. En los 2 últimos cursos se han propuesto manifestaciones y movilizaciones con un seguimiento, digamos, modesto. Especialmente las huelgas del año pasado, que apenas tuvieron un refrendo por parte de los trabajadores. Bien es verdad que muchos docentes se han mostrado insatisfechos con esas huelgas por considerarlas insuficientes. Muchos piensan (pensamos) que una huelga o dos al año no soluciona nada. Aún así, unos pocos las hacemos, más por convicción moral que otra cosa.Nuestro problema, como colectivo, es que no somos un colectivo. No existe. No somos capaces de conseguir una verdadera unión para luchar contra lo que consideramos manifiestamente lesivo e injusto. Nos da igual. Sí, pataleamos, nos cabreamos con nuestros amigos tomando un café, charlamos con algún compañero en los recreos recurriendo a frases del tipo: “Esto está cada vez peor…”, pero nada más. Hasta ahí.Falta valentía, también hay que decirlo, ¿por qué no? Nos escudamos en la hipoteca, en que no llegamos a fin de mes (y eso sólo para no apoyar un día de huelga al año, que supone 80 euros), o pensamos que al manifestarnos “alguien” nos puede poner una crucecita… Cuando ya alguien nos ha puesto la cruz desde hace tiempo y desde una poltrona bastante importante.Luego están los prejuicios políticos. Los de un partido se quejan de los huelguistas porque piensan que están manipulados por el otro… y viceversa. Cada vez que se mezcla la Educación con la Política, da verdadero asco. Y mientras no se supere esa barrera de “los unos y los otros”, poca unión podremos conseguir.Me parece estupenda esta muestra espontánea surgida hoy aquí (con la cual estoy totalmente identificado), pero, con todos mis respetos (y aún aplaudiendo la iniciativa y secundándola), creo que hace falta algo más. Mucho más.Hace falta informar. Eso lo primero. Informar a los compañeros, a los amigos, a los familiares… a la Sociedad. Informarles de que no estamos de acuerdo en cómo se están haciendo las cosas en temas de Educación. No estamos de acuerdo, fundamentalmente porque se están haciendo mal. Y si la Educación de un país se gestiona mal, se está cometiendo un error que, a la larga, pasará factura.El liberalismo de muchos gobiernos autonómicos (como el nuestro) ha conseguido instalar en la Sociedad una mentira monstruosa que ya ha calado en la gente: lo público es siempre peor que lo privado. Todos tenemos amigos, familiares, incluso compañeros, que te responden siempre de la misma manera: “Es que yo llevo a mis hijos a un Privado/Concertado porque sé que allí le van a dar mejor educación”. Esa es la versión Light de la respuesta. Hay otra, bastante más xenófoba.Y para que nadie me acuse de partidista, también el Gobierno central está maltratando de manera vergonzosa a la Educación Pública. La forma en la que han vendido el Plan de Bolonia y el enorme beneficio que las Universidades privadas van a sacar de él, es un claro ejemplo. Cada vez que escucho a la Presidenta de la CM o al Presidente del Gobierno de España utilizando la palabra “Educación” como uno de los pilares sobre los que mantener su integridad y su proyecto de futuro, siento vergüenza ajena y rabia. Sobre todo rabia.Por eso, sería importante informar. Desmontar toda una serie de mentiras y prejuicios que están haciendo un daño terrible a la Educación pública.Luego habría que movilizarse. Y movilizarse en serio. Cueste lo que cueste. Sin excusas, sin concesiones. Una huelga al año secundada por un 10% de los docentes, lo único que provoca es risa en los políticos. Eso no vale. No llega ni al calificativo de insuficiente.Habría que sentarse y hablar largo y tendido. Y hacer propuestas. Y crear una asamblea suficientemente representativa y tomar decisiones y montar plataformas de apoyo y escribir a los medios y salir a la calle y conseguir que la gente se haga preguntas. Sólo así podremos conseguir que los políticos se den cuenta de que la Educación Pública no es esa cosa rancia que cuesta dinero pero que, vaya, no molesta… al fin y al cabo se va dejando desbrozar poco a poco sin montar demasiado ruido. Casi como quien no quiere la cosa. Y no estamos hablando únicamente de puestos de trabajo…Pero todas estas palabras, estos momentos de exaltación en días como hoy y estos arranques de dignidad que nos entran de vez en cuando hay que concretarlos en realidades, en hechos. Tenemos que darnos cuenta de que esto, si no hacemos nada para evitarlo, es irreversible. Cada vez estamos más cerca de un modelo educativo como el estadounidense, de corte claramente segregacionista. Se trata, en definitiva, de luchar por lo que consideramos correcto. Ni más ni menos. Y hay que hacerlo bien. Y se nos tiene que oír. Y tenemos que ser legión.
http://boards2.melodysoft.com?ID=MadridSur&msg=723399

Indignación en el colectivo de maestros interinos de Madrid

Muchos maestros y profes interinos de se están quedando en el paro este curso. Una circustancia que yo tuve que pasar durante cuatro años hasta que pude reengancharme aprobando la oposición sin plaza el año 2007. Hoy estuve recogiendo mi cese y pude ver como una maestra pedía "todos los papeles que me tengáis que dar para el paro". Tendría más de cincuenta años y se la veía muy maestra, de las que llevan paseando la bata por las aulas muuuuchos años. Se notaba que era su primera vez. Todavía mantenía su altivez de trabajadora en activo, que se reflejaba en su tono de voz alto, duro, exigente, con autoridad. "Quiero que me deis todos los papeles que me tenéis que dar vosotros", y la administrativa, un poco intimidada le contestó:
-Aquí damos lo que damos.
También me encontré a una antigua compañera que lleva casi veinte años de interina y está en la lista de tres especialidades como interina. Había ido también a por los papeles para solicitar el paro. Este año las listas van mal y ha ido bajando puntos cada año porque a estas alturas no se encuentra con fuerzas para preparar una oposición y nuevas promociones de maestros van ocupando los puestos, dejando en la calle a maestros con muchos años de experiencia y servicios prestados.
Se trata de un reemplazo gratuito de personal. Quitan a los que están para poner a otros nuevos y sin derecho a nada.
Total, que anda el personal cabreadillo y está montando una quedada para empezar a luchar por hacer oir sus intereses. AQUÍ PODÉIS ENCONTRAR INFORMACIÓN Es el foro de la sur y la información se va borrando por lo que los temas van cambiando día a día. Hoy están quedando para el viernes día 11 de septiembre.
La cosa está caliente.....veremos a ver como avanza el tema y hasta donde se implican los sindicatos.

El baile de las maestras y maestros interinos de Madrid

Comienzan los llamamientos un curso más y de nuevo somos lanzados a destinos muy distantes de nuestro domicilio sin poder renunciar, ni ahora ni previamente, a trabajar tan lejos sin perder el derecho a trabajar. Porque el derecho a un puesto de trabajo digno no puede traducirse en la obligación de trabajar de forma indigna (cuatro horas de transporte diarias, por ejemplo). Algunas personas tienen que aceptar estas condiciones cada curso sin que los sindicatos consigan mejoras sustanciales en este tema. A los Sindicatos no se los tiene muy en cuenta últimamente y por algo debe de ser. A las maestras y maestros interinos nos hace falta un poquito de unión y solidaridad. Somos funcionarios para trabajar y eventuales con trienios de antigüedad. La de nombres raros que se inventan para encubrir la realidad. Que nuestro despido es libre y gratuito y que estamos a expensas de quedarnos sin trabajo por motivos ilegítimos puesto que si hemos hecho bien nuestro trabajo y la empresa sigue necesitando interinos....no tendrían porque despedirnos tan alegremente. Debido a la política de reparto de especialidades y horarios constantemente se producen despidos y nuevas contrataciones a quienes sucesivamente se van ajustando al perfil que a nuestras autoridades educativas les parece más pertinente.
El hecho de que con cada nuevo perfil docente que diseñan dejen en la calle a profesionales que han cumplido con su difícil trabajo como interinos durante años, no parece ser que les importe mucho a nuestros jefes y jefas.

Es lo que hay. Si a los docentes nos despiden con esa alegría no esperarán que encima estemos motivados por hacer bien nuestro trabajo. No es maltratando a los profesionales de la educacion como vamos a mejorar el nivel educativo ni a rebajar las tasas de fracaso escolar de este país llamado España. La España de las Autonomías Educativas y El Madrid de las Direcciones de Área Territorial.

Maestra cesada durante unos días...

Desde el día 1 de septiembre ya no estoy de vacaciones, tampoco trabajando, ni buscando trabajo porque me van a llamar en unos días, según dicen las normas "a partir del 7 de septiembre". En estos momentos somos miles de profes en Madrid los que estamos en este "limbo". Podría solicitar la reanudación de la prestación por desempleo, pero es posible que se solape el proceso con el nuevo contrato y total...para que me lo quite hacienda por otro lado....que más me da. Mucha burocracia y mucha cola para cobrar una semana o diez días de paro...y las colas que hay con la que está cayendo. Así que me quedo sin cobrar , y sin cotizar, estos días y me ahorro unos cuantos paseos al Inem. Supongo que en una semana ya estaré trabajando, posiblemente el día 10 ya tendré UN DESTINO. Seré tutora de..... en...... y hasta........
No sabemos si convocarán un Acto Público para la adjudicación de las Vacantes disponibles en este inicio de curso. Si no lo convocan nos llamarán de forma aleatoria por Dats (distritos en los que se divide la Comunidad, cinco en total), convirtiendo esto del Destino en una ruleta rusa. Un mal Destino puede convertir el trabajo en una pesadilla. Si eso ocurre no hay escapatoria. Para trabajar de maestra interina hay que estar dispuesta a abandonar tu vida si llega el caso o quedarte sin trabajo. Como lo de quedarte sin trabajo es complicado si no tienes rentas, cuando te adjudican un destino muy alejado de tu hogar te tienes que mudar y asumir los gastos del deplazamiento por tu cuenta. Además de asumir las consecuencias personales de un cambio de domicilio instantáneo hay que cambiar el domicilio a nivel legal para poder ir al médico o matricular a tu hijo en un nuevo centro. Y si el nombramiento es provisional por una baja, mejor búscate una pensión baratita para poder mantenerte con el sueldo que te dan.
Para evitar esto bastaría con poder renunciar a un Destino que esté a más de 30 kilómetros de tu casa sin perder los derechos adquiridos y sin decaer de las listas que es lo que ocurre a día de hoy. Y si afinamos más se podría hacer una lista de los que renuncian a trabajar a más de 30 kilómetros de su domicilio en Madrid de manera voluntaria de forma que si se renuncia una vez durante el curso se pasaría a esa lista. Esto serviría para conciliar la vida familiar y personal con la vida laboral.

Maestros interinos: entre la espada y la pared

Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, y Educación Plástica, son las áreas propias del maestro especialista de Primaria. Durante casi 20 años no se convocaron oposiciones para optar a impartir estas áreas.
A los maestros "se les suponían" las capacidades y los conocimientos suficientes para hacerlo simplemente por haber estudiado la carrera de Magisterio en cualquiera de sus especialidades. Es decir, que los que estudiaban por la especialidad de Primaria no solo no podían opositar por esta especialidad, porque no la convocaban, sino que además veían como el resto de especialistas, en los mismos tres años que ellos, conseguían dos títulos por uno: el de su respectiva especialidad y el de Primaria.

Traducido a "calidad de la enseñanza" nos encontramos con que durante muchísimos años, los Maestros que han impartido las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Plástica han opositado para Maestros de Educación Infantil, de Educación Física, de Música, de Inglés, de Pedagogía Terapeútica, y de Audición y Lenguaje.
Los que estudiaban para dar Primaria se vieron forzados a preparar otra especialidad para poder aspirar a ser maestros de Primaria, tras unos años de servicio por otra especialidad. En definitiva, que maestros que no estudiaron la especialidad de Primaria y que no se examinaron nunca de esta especialidad, son la mayoría de los que imparten Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Plástica.
¿Tiene esto que ver con la calidad de la enseñanza?. Indudablemente sí. Por un lado se ha forzado a unos maestros a dar clases para las que no se habían preparado y por otro se les ha impedido impartir sus especialidades total o parcialmente (según necesidades).
Por otro lado se ha despilfarrado el talento y la vocación de los que estudiaron para Maestros de Primaria/tutores, desvalorizando su título e impidiendo su acceso , hasta el año 2007, por su especialidad.
Y ahora que por fin convocan la especialidad de Primaria nos encontramos con que siendo las áreas que ocupan la mayor parte del horario escolar, las plazas que convocan son escasísimas. Ahora ponen a maestros y maestras que saben inglés (poco o mucho, todos valen si aprobaron la carrera por esta especialidad) a dar las áreas de los especialistas de Primaria.
Cuando se estudian las causas del elevado fracaso escolar en España nadie ha reparado en criticar el sistema de selección de los maestros y maestras, ni el sistema de adjudicación de destinos, ni las condiciones laborales de miles de maestros y maestras.

Para una maestra interina que hace bien su trabajo no hay ningún tipo de recompensa. Debido al Sistema de Selección actual, lo que debe de hacer una maestra o maestro interino es "desatender discretamente su trabajo" para empollarse los temas de la oposición y conseguir plaza. Plaza=derecho a que no te echen a la calle de un día para otro y sin indemnizarte aunque lleves 20 años trabajando.

Si la Administración Educativa Madrileña trata a sus trabajadores como extraños, aunque lleven años y años trabajando para ella.....Si los nuevos titulados pretenden entrar a trabajar echando a esos maestros antes de su jubilación porque no se han empollado unos temas para examinarse delante de compañeros con menos experiencia....Si no se trata con dignidad a los miles de maestros y maestras interinas que se dejan la piel cada curso viajando muchos kilómetros para realizar su trabajo en condiciones difíciles porque son siempre "nuevos" en los destinos.....En resumen, si a los maestros y maestras interinos nos tratan como a números....¿hay esperanzas para la Educación Pública Madrileña?

INTERINA DISFRUTANDO DE LAS RENTAS

A pesar de haber decidido no estudiar para las oposiciones, llegado el momento de los exámenes y dado que ya había pagado las tasas, decidí presentarme para hacer lo que buenamente pudiera.
Para terminar la Programación Didáctica que tenía que presentar tuve que recurrir a una que habìa empezado durante el primer trimestre, cuando fui la tutora de un tercero de primaria.

Dado que me cesaron el 1 de diciembre y luego tuve dos cortas sustituciones en segundo y finalmente pasé el resto del curso por un sexto, eso sí, teniendo que dedicar las vacaciones de navidad a solicitar el paro porque me dejaron en la calle durante un mes, al final empecé una segunda programación del nivel que estaba dando, sexto. Pero como resulta que este año sexto se daba con la Logse y al próximo ya es con la Loe, y así nos lo pedían en las programaciones, lo que yo hacía en sexto tenía que modificarlo en función de la nueva legislación.

Total, que eran mediados de junio y tenía dos programaciones empezadas y ninguna acabada.

Visto que la primera que había empezado ya estaba enfocada a la nueva ley, finalmente opté por ella y la terminé como terminamos todo cuando no tenemos tiempo, a base de sacar horas de donde no tenía para poder llegar.

Una semana antes de acabar el curso me encomendaron hacer una evaluación final larguísima y que me quitó absolutamente todo el tiempo del que disponía para preparar un poco el examen.
Cuando fuí al examen había estado trabajando duramente toda la mañana con la evaluación final y à la hora que estábamos citados hacía un calor terrible que hacía difícil la concentración.
A pesar de todo me puse a escribir...y a intentar hacer lo mejor posible lo que me pedían.

Como resultado de todo el esfuerzo conseguí la mitad de puntos en el examen que la vez anterior, que había aprobado.

Sin embargo el sistema es perverso y a menos nota he conseguido un puesto muy avanzado en las listas de interinos. Supongo que este año me llamarán pronto y con vacante, aunque eso está por ver, como siempre. Qué lo que un año pasó no tiene por qué repetirse al siguiente. Es decir que cuando haces una previsión sobre tu futuro laboral siempre has de pensar aquéllo de "cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia".

Sea como sea este año me temo que voy a estar todo el curso en un mismo centro y con un mismo grupo desde septiembre hasta junio. Después de cinco cursos liada en el tema será mi primera vacante, si se cumplen las previsiones.

Pero aunque parezca absurdo, es muy probable que a la próxima convocatoria baje mi puesto en la lista de interinos. Claro, que como nunca se sabe tal vez en un puesto peor consiga un mejor destino.....o tal vez me vuelva a quedar en el paro.

Es como la vida misma, que unas veces estás arriba y otras abajo.

Pero este año me toca estar entre los primeros cien interinos llamados por la especialidad de primaria y parece ser que habrá vacantes suficientes para que me llegue una.

Estoy a punto de...ser maestra a mi manera. Pronto llegará el cambio social.

Estoy a punto de que me reconozcan,con diez meses de retraso, mi PRIMER TRIENIO de antigüedad como interina. Ahora voy a ser "interina con antigüedad". Ahora somos antiguos provisionales.
Estoy a punto de plantarme. No me gusta como me trata la administración educativa, y lo peor, es un insulto a mi inteligencia y me somete a una lucha diaria por mantener mi dignidad y mi estilo educativo.
No soy una marioneta. Tampoco se cumplir órdenes contradictorias, y sobre todo, si no luchamos por construir el mundo que queremos, vivir pierde interés.
Así que antes de que este trabajo de interina con un trienio y pico de antigüedad acabe conmigo, me planto.
De entrada no me voy a molestar en prepararme las oposiciones. Sé que va a ser difícil sustraerme al ambiente de oposititis aguda que me rodea. Sin embargo estoy convencida de que a medida que me vaya distanciando del tema le iré encontrando ventajas.
Si aprobé la oposición hace dos años y he trabajado durante estos dos cursos, es de suponer que sé mucho más. Es lo que hay.
Estudiar un temario comercialoide, elaborado por vaya usted a saber quien, y seguir los consejos de unos y otros, no me va a aclarar mucho para ser mejor maestra.
Yo a lo mio. Intentar sobrevivir mientras enseño lo que sé a quien quiera aprender y aprendiendo de los demás lo que necesito saber.
Como decía la canción....A mi manera.
La crisis es una manera de llamar al tiempo de cambio. Y si la crisis es profunda quiere decir que los cambios van a ser sustanciales.
Las crisis también ofrecen oportunidades para construir lo nuevo. Cuando llegue ese momento quiero que me pille siendo la que soy (si sigo aquí, se supone) y no quiero ser la que ellos/as quieren moldear con sus contradicciones.
Veremos a ver cuando haga falta gente que piense por sí misma a quien recurren. Cada día nos engañan con más facilidad. Desde los reyes magos hasta los mandamientos de dios, pasando por las leyes del mercado, se pasan la vida contándonos bonitos cuentos.
Mañana será otro día.

CONVOCADAS OPOSICIONES DEL CUERPO DE MAESTROS EN MADRID 27 marzo 2009

Ayer han sido convocadas las oposiciones para el cuerpo de maestros de primaria. Para la especialidad de primaria son 235 plazas de un total de 3500, aunque las 5 áreas propias de la especialidad (las instrumentales: Lengua y Matemáticas; Conocimiento del medio natural, social y cultural; La educación Plástica, dentro del área de Educación Artística, y la Educación para la Ciudadanía), cubren el mayor porcentaje del horario de cada nivel de primaria.

El acceso a estas plazas estuvo limitado a la llamada promoción interna -para funcionarios de carrera- hasta la Convocatoria de 2007. Aunque se han visto forzados a convocar plazas de primaria, siguen reservándose gran cantidad de ellas para reajustar las plantillas.

Resulta más rentable para la Administración Educativa madrileña reajustar plantillas a diestro y siniestro, que mirar porque los maestros y maestras que imparten la mayoría de las áreas de primaria superen los exámenes que se ven obligados a superar aquéllos que imparten Música, Educación Física e Inglés, las llamadas especialidades.

ACCESO A LA CONVOCATORIA DE OPOSICIONES DE MAESTROS DE MADRID 2009