lunes, 31 de octubre de 2011

Oposiciones: la tumba de la inquietud intelectual

Lo he escrito en el blog hace tiempo: El sistema de selección de profesores y maestros es absurdo. En El País publican este texto:
OPOSICIÓN DE UNA OPOSITORA
Cuanto más conozco el proceso de selección de funcionarios por los exámenes de las tradicionales oposiciones, más confirmo mi frustrante impresión de que el valor que se prima por encima de todos es el sacrificio, pero el sacrificio per se, de cuestionable utilidad posterior, como mera forma más de agotar a la gente y con ello cribar. Y como indicador principal de ese esfuerzo exclusivo y prolongado durante años, la memorización forzada de datos. Son datos que jamás se han aplicado, palpado, desmenuzado, trabajado (una ley, un proceso administrativo, una institución europea) que es como verdaderamente se aprende -se aprehende- su esencia. La profundización y el avance en el conocimiento, la práctica profesional, las habilidades sociales, el dominio de nuevas tecnologías, diría que en ocasiones el sentido común, se sustituyen por artificios como el "control del tiempo" (del tiempo exacto en el que hay que cantar los temas) y la consecuente velocidad de expresión oral o escrita. Repeticiones ad nauseampara perfilar la "técnica", impuestas por la propia inercia de la competitividad. Eternas "vueltas al temario", que paradójicamente, en algún lugar menciona la feliz superación del modelo educativo basado en la acumulación acrítica de datos. Más allá de los tópicos, el resultado es que acceden a la cúspide de la cosa pública jóvenes directamente salidos de la universidad, cuyas familias se han podido permitir mantenerlos (primera criba) durante cuatro, cinco o seis años durante los que no solo no han pisado el mercado laboral, sino casi ni la calle. Quiero creer que hay otras maneras de seleccionar personal, sin dejarse tentar por el favoritismo, que con cronómetro en mano. Por ejemplo confiando en la labor de preparación y selección previa que ya hacen otras instituciones (universidades, empresas) en lugar de dejar en manos de los propios individuos una preparación casi a ciegas que, además, en el peor de los casos, los cuatro, cinco o más años de estudio unidireccional los han llevado a un callejón casi sin salida.

3 comentarios:

  1. Sobre EDUCACIÓN,sigue también el blog:

    http://ventanasdelfalcon.blogspot.com/

    ResponderEliminar
  2. No conozco el caso con detalle de las oposiciones de maestros, pero para incidir en lo que comentas, te diré que en las de secundaria -y éstas las conozco muy bien -los tribunales ponen caras de perplejidad cuando hablas de proyectos interdepartamentales, si se te ocurre mencionar actividades para promover el uso oral de la lengua -por poner unos pocos ejemplos - empiezan a mirarte como si fueras extraterrestre y, en colmo del arrojo, si se te pasa por la mente y por la boca hablar de fomentar aspectos creativos entre los chicos (y de paso les explicas cómo hacerlo, por si las moscas)ya levantan la mirada y les falta muy poco para mandarte a la calle directamente. No uno ni dos tribunales, ojo, unos cuantos; te lo digo porque también tengo conocidos que han sido miembros de diferentes tribunales y ellos mismos no daban crédito a lo que veían y a lo que oían.
    Así las cosas es difícil que personas que se cuestionan la educación tal y como se da realmente en nuestros días, que buscan material durante no pocas horas y que se arriesgan a trabajar con compañeros de otros departamentos (cuando se dejan, que no es tampoco siempre)puedan ir cambiando la educación actual; ahora que tanta falta hace con la que está cayendo en comunidades como Galicia, Navarra, Castilla La Mancha y, cómo no, Madrid.

    ResponderEliminar
  3. Muy intereseante articulo que habla una vez màs de la realidad educativa de nuestro pais,esperemos que las cosas puedan cambiar en un futuro no muy lejano.Daniela

    ResponderEliminar